多媒体教学理论与方法-2.pptVIP

第2章 多媒体教学理论与方法 学习目标 了解多媒体教学的理论基础 比较各种教学模式的特点 了解多媒体课件的类型和特点 了解多媒体工具软件在学习中的作用 了解基于网络环境的学习活动的类型和特点 熟悉多媒体环境下教学的过程和方法 学习是刺激与反应的联结 学习是认知结构的重组与改善 学习 是信息的加工 学习是意义的建构 学习 是个人潜能的实现 传导——接受式教学模式 发现——探究式教学模式 情境——陶冶式教学模式 互助——协作式教学模式 教学程序基本属于直线式顺序教学，有简单的跳转和链接功能。 北伐时期的农民画报 1. 练习型的特点 提供与所学到的例子相似的练习项目，一次一个项目，对每个项目给予反馈。 操练：反复的练习和对比，形成对事实和概念等陈述性知识的记忆。 练习：应用知识解答问题，使学生获得程序性智力技能。 优点：有助于学生把新获得的信息转入长时记忆。通过练习达到技能的“自动化”。即时反馈、激发动机和节省教师工作时间。 4. 对练习型的基本要求 （1）能够控制问题呈现的速率 （2）对正确回答给予恰当的反馈 （3）要强化正确的回答 （4）适合学生的计算机操作技能 （5）适合的教学情境 指导型课件的特点 体现教师指导为主的教学策略，系统传授关于某一课题的