化学能转化为电能教案(苏教版化学必修2).doc

《化学能转化为电能》第一课时教学设计 教材分析 本节课位于苏教版高中化学必修二第二专题的第三单元的第一节。本节课内容以生活中常见的电池为切入点，重点介绍了原电池的发电原理以及电极反应的书写。原电池是高中化学中相对独立的一个内容，但它在生产生活中有着重要的应用，所以对本节课的学习对生活有指导意义。同时该节课的内容也涉及到了能量的转化和氧化还原反应，是一节比较综合的内容，也可以说是对前面的课程内容的复习。本节课内容较多，故将其分成两个课时。 学情分析 本节课面对的学生是高一的学生，他们已经学习了氧化还原反应和化学反应中能量的转化。能够理解电极反应上的电子得失和氧化还原反应，这是学习本节课的知识基础。高一的学生具体形象思维较强，抽象思维比较弱，故本节课将会注重模型的建构和实验的演示，让学生清晰地明白原电池的概念，明白原电池中的氧化还原反应。 教学目标 知识与技能 通过本堂课的学习，能够写出典型原电池的电极反应。 能够根据氧化还原反应，找出原电池的正负极以及电子得失。 能够说出溶液内部正负离子的流向。 过程与方法 通过实验探究，明晰原电池的基本模型，在脑海中建构出典型的原电池。 情感、态度与价值观 形成化学对对人类的生产生活有着重要的作用，并形成勇于探究生活的科学态度和观念。 教学重难点 教学重点 原电池的概念，原电池电极反应，根据氧化还原判断电极的正负。 教学难点 原电池正负电极反应的书写，根据氧化还原反应判断原电池电极的正负。 教学方法 实验演示法、总结归纳法、多媒体辅助教学。 教学过程 环节一：创设情境，引入新课 【教师活动】教师给出生活中常见的电池，如：干电池、锂电池。并提问：电池是如何工作的？ 【学生活动】学生思考并回答。 【设计意图】通过生活中常见的电池引出新课，这样联系生活，学生的学习积极性大大提高，兴趣也更加浓厚。 环节二：实验演示，引发思考 【教师活动】教师演示铜锌原电池，提示学生观察电流表指针的偏转方向，注意电极上的气泡产生。第一个实验是铜棒和锌棒放在同一硫酸溶液中，观察到锌棒产生气体。提问：写出反应的离子方程式。 【教师活动】将锌棒和铜棒用导线连接，并接上电表。可以看到电表偏转，以及在铜极上产生气泡。提问：为什么电表会偏转？为什么气泡会在铜极产生？ 【学生活动】观察导线连接两电极前后气泡产生点的变化，注意观察电表的偏转方向，并思考为什么会这样。 【设计意图】由最简单的铜锌原电池来构建原电池的基本概念，引发思考：为什么气泡会在铜极产生而不是在锌极产生。 环节三：总结归纳，引出概念 【教师活动】教师总结归纳实验的现象。根据电表的偏转给出铜锌原电池中正负极，并由此确定电子的流向。 【学生活动】跟随教师判断电池反应中电子的流向。 【教师活动】根据电极上气泡的产生确定铜极上产生了氢气。基于以上两点的实验分析，写出铜锌原电池上电极的反应式。最总给出原电池的概念。 【学生活动】跟随教师的思维，尝试着写出铜锌原电池的电极反应式。 【教师活动】提问：在溶液内部正负离子的流向是什么样子的？ 【学生活动】思考并给出正负离子的流向。 【设计意图】根据实验的基本现象来总结归纳出原电池的正负极反应，在学生脑海中构建原电池这一化学基本概念。 环节四：深入分析 【教师活动】电池都有正负极，提问：如何判断原电池的正负极呢？提示根据电子的流向来判断。 【学生活动】根据铜锌电池的电子流向判断出正负极。 【教师活动】分析原电池上电极反应的氧化还原，发生氧化反应的电极，失去电子，是负极，发生还原反应的电极是得到电子，是正极。 【学生活动】根据电极反应的氧化还原来判断正负极。 【设计意图】让学生将氧化还原反应和原电池反应相联系，了解发生氧化还原反应时电池反应的重要特征。 板书设计 实验现象：铜极产生气泡，电表偏转。 原电池：将化学能转变为电能的装置。 铜极：2H+ + 2e- = H2↑ 还原反应，正极 锌极：Zn – 2e- = Zn2+ 氧化反应，负极 溶液中：正离子流向正极，负离子流向负极。 正极→得到电子→还原反应 负极→失去电子→氧化反应