[2018年最新整理]《用表格表示变量之间的关系》教学设计.docVIP

鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学六年级下册 第九章《变量之间的关系》 第一节《用表格表示变量之间的关系》 教 学 设 计 荣成市第二实验中学 王 华 用表格表示变量之间的关系 设计特色 特色1 通过啤酒生产中的数学和小车下滑实验这两条主线,串连整节课知识点,体现目标、教学、评价的一致性. 特色2 对于教材进行了细节处理, 分解了难点,突破了重点,符合学生的认知规律,也有利于学习目标的达成. 【课标要求】 “探索简单实例中的数量关系和变化规律；了解常量、变量的意义,进一步发展符号感.” 【学习目标】 1、经历探索具体情境中两个变量之间的关系，获得探索变量之间关系的体验,进一步发展符号感. 2、通过观察具体情境，初步认识变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子. 3、能从表格中获得变量信息，能用表格表示变量之间的关系，能根据表格数据 对变化趋势进行初步预测. 【教材分析】 本节课是鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级下册第九章《变量之间的关系》第一节的内容，与后面两个课时合起来分别呈现的是表示变量之间关系的三种方式：表格法、解析式法和图象法。本章作为研究变量和函数的起始章节，重在让学生感受和体会生活中的“变量”。通过对实际问题的理解，在表格信息中发现两个变化的量，识别自变量和因变量，这对今后学习函数知识是非常重要的。在这一课时不仅要教给学生用表格呈现实验中变量的数据的方法，还要做到依据表格变量之间的关系，对于已知中没有给出的量进行预测。 【学情分析,另外一个是学友,组成师友二人组. 【评价 2．通过环节（二）（四）（五）（七），检测目标2的达成效果. 3、通过环节（二）（三）（四）（六）（七）（八），检测目标3的达成效果. 【教学过程】 一. 情境导入： 同学们，我们生活在一个变化 的世界中，时间、温度、还有你的 身高、体重等等都在悄悄地发生变 化. 今天就让我们走进第九章《变 量之间的关系》.之前我们初步认识 过用表格、用关系式、用图像来表示这些变化的量， 这节课我们就来探究《用表格表示变量之间的关系》. （出示学习目标） 根据课程标准“探索简单实例中的数量关系和变化规律；了解常量、变量的意义,进一步发展符号感.”设计本节课学习目标如下： (1)经历探索具体情境中两个变量之间的关系，获得探索变量之间关系的体验,进一步发展符号感. (2)通过观察具体情境，初步认识变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子. (3)能从表格中获得变量信息，能用表格表示变量之间的关系，能根据表格数据 对变化趋势进行初步预测. 二. 新授： （一）温故迎新 【表格1】 啤酒生产情况记录表 工作时间（时） 1 2 3 4 5 6 …… 工作总量（吨） 14 28 42 56 70 84 …… 观察上表，回答下列问题 (1) 当啤酒生产的工作时间是1小时，啤酒生产的工作总量是多少？ 2小时呢？3小时呢？ （2）随着工作时间的增加，工作总量随之有怎样的变化？ （3）在上述变化过程中，不断发生变化的量是什么？不发生变化的量是什么？ 【设计意图】通过旧知中对于表格的认识，为本节知识点的呈现牵线搭桥，体会新旧知识的衔接，同时也为后面进一步深化知识点埋下伏笔. （二）探究新知一 做一个小车下滑的演示实验：实验过程是用同一块木板，测量小车从不同高度沿斜放的木板从顶部下滑到底部所用的时间. --------- 首先让我们请上两组师友组完成本次实验:一名同学负责操作实验；一名同学负责读数；一名同学记录；一名同学监督。注意：木板每升高10cm记录一次. 其他同学一边观察一边在导学案中完成数据的收集与记录. 【表格2】 支撑物高度/厘米 小车下滑时间/秒 请同学们根据上面表格回答如下问题： 1. 支撑物高为20cm时，小车下滑的时间是多少？60cm、90cm呢？ 2．如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t的变化趋势是什么？ 3. 在这一变化过程中，哪些是发生变化的量？哪些是不发生变化的量？ 【设计意图】教材中呈现的问题一共有5问，其中第（3）问和第（4）问是难点. 我的设计是分解难度：先是通过第（1）（2）（5）问的问题，引出量（变量、常量、自变量、因变量）的名称，让学生很容易的就能掌握本节课知识点，也完成了本节课的教学重点. 剩下的两个问题，在后面会在对于表格认识的第二个知识点的挖掘中得以呈现. 体现了层层递进，由浅入深的教学理念，同时也符合学生的认知水平. （三）知识梳理 在小车下滑实验中，支撑物高度h和小车下滑的时间t 都在变化，它们都是变量. 其中t随h的变化而变化, h是