一枚硬币1.docVIP

教学设计《一枚金币》 宁安农场小学——王洪波 教材分析： 《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。通过本课的学习，要让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会更珍惜的意义。 设计理念： 教师与文本共同对话，紧紧抓住两次“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入的理解文本的中心思想，体会作者所表达的情感。 关注学生的感受，自始至终引导学生将自己的感受融入文本之中。潜移默化的进行思想教育。 让学生在自主探究和交流讨论中加强对语言文字的理解和感受，进一步加强对“金钱”的认识。 教学目标 1．使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。 2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。 3．理解词语，掌握多音字“差” 教学难点 了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。 教学流程： 一． 故事导入。 1． 师：老师想请你们看一个小故事，怎么样？可是我有个小要求，看完之后我要考考你“故事中有哪些人物？他们之间发生了一件什么事？”（ 播放故事） 2． 师：喜欢这个故事吗？这节课我们就一起来学习这个故事。（板书课题“一枚金币”） 二． 初读感知，检查字词 1. 师：带着刚才的问题（课件出示）我们再次走进这个故事，请同学们打开书轻声自渎课文注意要读准字音。 2. 学生自由读文 3． 检查反馈 （1） 出示词语学生认读：懒惰 筋疲力尽 省吃俭用 挣钱 熊熊大火 当牛做马 （2） 多音字认读 ： 苦差使 读句子掌握多音字的不同读音：妈妈出差回来，看见桌子上的故事书，求和差书，参差不齐的堆在那儿，吃惊的差点叫起来。 （3 ） 感知课文回答问题： 师：字音都读准了，再看我们刚才的问题：故事中都写了哪些人？（板书：父亲 儿子 母亲）一件什么事？什么样的父亲？（板书：勤劳的）什么样的儿子？（板书：懒惰的） 师：从这两组词中你发现了什么？（反义词 ，截然不同的两个人） 三. 抓课文重点细读感悟探究 （一）学习“父亲受不了”了 1．师：一位勤劳的父亲却有一个懒惰的儿子，父亲一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水，你能用书上的词来说说面对这样一个儿子，父亲是一种什么感受吗？（生答后板书：受不了） 2．课件出示句子：（老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。）指名朗读。 3．师：父亲为什么受不了了？（生答） 4. 想象心情体会朗读： （1） 师；面对这样的儿子，父亲再也受不了了，（出示句子）他躺在床上，把妻子叫来， 请大家想象一下，他会怎样对妻子说？ （2） 学生想象回答：生气的 （师问：你能读出这种语气吗？）指名朗读。（预设：失望 痛苦 无可奈何。。。。） （3） 师；相信同学们都会有各自不同的感受，请你走进人物把自己当作父亲带着你的体会读给你的同桌听。 （二） 学习儿子受不了了 1． 师：父亲很伤心，很无奈，父亲彻底的失望了，决定把所有的财产分给别人。可文中还有一处出现了受不了了，是谁受不了了？（儿子） 2． 师：哦，听到这句话，你有什么疑问吗？（学生质疑） 3.自学感悟 师：就让我们带着这些疑问，静下心来默读课文，画出相关语句，反复读一读，并把体会用“一两个关键词”简单的写在旁边。学好后小组内交流。（学生自学，然后组内交流） 4 .汇报。师：谁愿意先汇报？汇报时先读出画的句子，再说感受。 （预设：1。“儿子听了妈妈的话真的干了整整一星期的活。。。”2。“替人当牛做马，干了一个月的苦差使。。。。”。。。。） 5． 想像：儿子辛勤劳动，流汗流泪挣来的金币却被仍进了火炉，同学们，假如你是儿子，此时你会是什么感觉？你会对爸爸说什么？（学生谈） 6. 师；文中的儿子和你们一样，满腹的委屈，愤怒，所以他大声的叫道（出示句子：“儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。。。。）会怎么叫？什么语气？（预设：愤怒 你能读一读吗？指名读。谁还能读的更愤怒些？指名再读） 7． 师范读：投入了感情，我们的声音更感人，我也想读一读。 师读后问：你又听出了什么？（委屈 伤心 忍无可忍。。。） 师生配合读。（女生读儿子的话，男生读父亲的话，师读旁白。23-28自然段） 8． 师：为什么父亲相信这枚金币是儿子挣来的？（态度 表现） （三）感悟母亲 师：文中还有一位人物——母亲，快速浏览课文，看看母亲在对待儿子的问题上，态度发生了哪些变化？（放纵儿子——劝儿子自己挣钱） 四．联系实际谈感受，情感升华。 1．师：故事学到这儿，我们体会到儿子在父母的教育下，终于懂得了用劳动换取金钱，珍惜财富的道理。同学们，我们的父母每天都在不同的岗位上工作着，有的起早贪黑的干着农活，有的早出