[2018年最新整理]中职数学文化课与专业课契合的研究.docxVIP

《中职数学与专业契合的研究》开题课题报告一、课题的界定⒈本课题的名称为：《中职数学与专业契合的研究》⒉关键词有：数学文化课、专业课、契合契合：指投合，意气相投。数学知识和专业问题契合，才能共同进步；专业课老师和数学文化课老师契合，才能做好职业教育。中职数学文化课与专业课契合指，在进行数学文化课教学时，引入专业课的元素。可以在情镜再现中使用专业课的例子；可以在教学过程中设置与专业相关的问题，用数学方法去解决；在课外，可以辅导学生，融数学知识和专业问题与一炉，提高学生技能比赛和创新比赛的含金量。寻找教学契合点，增强数学文化课与专业课的联系为目标，以培养实用性人才为目的，探索创新型人才培养理念。二、课题研究需要解决的问题职业学校是培养生产一线劳动人才的摇篮，为学生提供了广泛的就业渠道。我校的汽修专业、计算机专业、数控机床专业、电子电工专业等正是为迎合市场需要，培养社会紧缺的人才而开设。这些科目的开设离不开数学。但是现在的中职数学课缺少与专业课的契合，具体表现有： 1. 学生认为老师在数学课堂中很少强调数学与专业课的联系。2. 学生片面认为上数学课主要是为了应付考试。学生感觉学数学比较困难，不能主动深入数学的学习，不会围绕专业问题的解决寻求数学方法。3. 学生希望数学能帮助解决一些专业课的实际问题。4. 数学文化课老师也普遍认为数学课和专业课衔接不紧密。学生学习数学目的不明确，对所学数学知识不知道要用在哪里，学的知识与专业要求有何关系，学生知之甚少。并且由于数学课没有与专业课同步，等到专业教学中用到某一部分数学知识时，学生已经不熟悉了。可以说，数学课教学没有发挥出应有的功能。5. 学生就业后，数学知识直接用到的少。数学课程缺乏实用性，对学生就业帮助不显著。6. 2年安排的数学章节太多，对基础薄弱的学生没办法全部掌握。题目虽然简单，但学生还是不能熟练完成。题目稍加变化学生更是感觉困难。没有把有限的时间用来根据专业需要进行训练。三、课题研究的理论依据中职数学课缺少与专业课契合的原因：1. 中职数学老师对专业课内容知之甚少，无法按照专业课的要求教授数学课。2. 少有数学知识与专业知识结合的借鉴，少有专门解决专业问题的数学题目。找到的个别有关专业特点的数学问题，也是杯水车薪，没有点对点的一个一个去解决专业问题的数学题库。3. 中职数学老师没有与专业课老师合作进行教学，怎么合作没有经验可循。4. 查阅历年高职考试的试卷，各专业都是统一试卷，没有发现凸显各专业的考题。面对高职考这个指挥棒，数学老师们不敢删减教学章节，也不会针对专业特点对学生进行训练。 5. 在各类技能比赛中，数学老师没能参与指导学生。用数学方法解决专业问题，就不会涉及到。找到中职数学课缺少与专业课契合的原因，才能对症下药。在教学中总结经验，摸索方法。四、课题研究的过程及方法(一) 研究方法：1) 文献研究法：搜集国内外数学与专业课结合的题目与教学案例。2) 分类整理法：把与专业相关的数学题目分类整理，编写训练测试题目。3) 合作研究的方法：可以分为：自主式、项目式和交流式。自主式，自己的研究成果与同行数学老师交流，有类似的成果，互相借鉴，公共探讨改进。项目式，在技能比赛中请教专业老师，了解比赛内容。试着加入数学方法，用数学方法改进比赛。在创新、创业比赛中，参与指导学生，突出中职数学知识的应用。交流式，做好数学与专业知识教学结合的方案，训练题目。定期与同行数学老师交流与专业课老师交流、讨论，进行知识分享，内化为教师自己的教学能力。4) 教育实验研究法：编写好数学与专业结合的训练题目，让学生训练并测试。分析对专业课的学习帮助程度。学生的学习积极性提高的程度等。5) 行动研究方法：为做好数学教学与专业教学契合的工作，思考怎样合理的安排教学内容和方法。尝试编写与专业课教学结合的案例，改进课堂教学方法，进行推广。(二) 措施：第一、调动师生“做中学，学中做”的积极性。1. 尝试师生换位，寻求如何解决问题。“我”做一天学生活动。教师成为一名学生，思考“我”需要老师教授什么知识点，才能适应专业课的学习。作为引领学生学习的老师该做些什么？怎么做？才能较好的让数学文化课为专业课服务。我做一天老师活动。让进步较快的职校生充分锻炼自己，让学生试着来备课，上课，布置作业。提高学生参与课程学习的积极性。在这个过程中学生应该密切与老师交流，阐述自己那些知识点与专业课学习有衔接，同时请教老师，让老师帮助学生正确充分的准备课程。让职校生的想法得到教师的肯定，并得到老师的指导。锻炼学生成为班级的第二数学老师，对整个班级的数学学习起到模范带头作用。开展专业中的数学问题讲坛。让学生参与讲解专业中的数学问题。锻炼学生的自我展示能力。提高学生学习的积极主动性。这项活动老师应该做好周密的计划和记录，积累实践经验。把与专业有