[初中教育]设计的一般过程20091110.pptVIP

* * 设计的一般过程（一） 株洲市第四中学 贺智华 教材、学情分析 教学目标、重难点 教 法 和 学 法 教学手段、器材 教学过程 教材分析 《设计的一般过程》既是前后章节的纽带，同时又是后续章节的总纲，其知识点贯穿整本教材，因此本节内容不仅仅是本章的重点也是全书的重点。 学情分析 这是学生第一次自己动手设计作品，学生兴趣大，但在实际操作过程中也会碰到不少问题和困难，为减少在动手操作中碰到过多的困难，案例选择不宜太难。 教学目标 （1）知识与技能:掌握制定设计方案的一般过程，知道设计过程中可能会产生多个方案； （2）过程与方法：认识到设计来源于生活，启发学生从生活中发现、分析、解决问题，提升学生自主探究的能力。 （3）情感、态度与价值观:体验设计的复杂性和创造性，培养学生的集体意识和合作精神。 ?教学重点和难点 重点：（1）掌握制定设计方案的基本环节。 （2）通过自主探究和合作学习去解决制定设 计方案的过程中存在的问题。 难点：如何在方案构思过程中形成多方案，并筛选出 最优的方案。 说教法 通过现实生活中的问题让学生体验设计的一般过程是本节课教学的指导思想，结合具体的教学内容采用“创设情景—构思方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程。拓展学生的想象空间，让学生能用自己的语言表达出体验和想法，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 说学法 学生通过自主观察、思考、分析、交流和总结，从与他人的交流中丰富自己的思维，获得不同的体验。同时，学生通过动手实践体会到设计的一般过程是动态的，设计方案是多样的。 教学器材、教学手段 教学器材：便携式小凳 教学手段：多媒体、实物展示 教学导入 发现与明确问题 制定设计方案 交流与讨论 小结 布置作业 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 创设情境教学导入 教师展示自制的教具——便携式小凳。 教学导入 发现与明确问题 制定设计方案 交流与讨论 小结 布置作业 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 发现与明确问题 让学生阅读教材46页 1）陈晨发现了什么问题? 2）“便携式小凳的设计要求”是如何提出来的？ 3）分析案例中的陈晨等同学在设计的发现与明确问题阶段进行了哪些具体工作？并将内容填入教材47页表中。 教学导入 发现与明确问题 制定设计方案 交流与讨论 小结 布置作业 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 制定设计方案——收集信息、设计分析 1）陈晨等同学是通过什么途径收集信息的？我们平时收集信息还有哪些途径？ 2）归纳他们收集到了哪些资料？ 3）除上述资料外，还需要收集小凳子的什么资料？ 4)根据设计的要求，你认为设计好一个便携式小凳子最主要的问题有哪些？有哪些解决办法？填写教材P49表格。 教学导入 发现与明确问题 制定设计方案 交流与讨论 小结 布置作业 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 制定设计方案——方案构思 阅读：学生阅读教材49页提供的多种材料、结构和连接方式，分析利弊。 1、你还能提出符合设计要求的其他材料、结构、和连接方式吗？ 2、请将你构思的设计方案详细的记录下来。 教学导入 发现与明确问题 制定设计方案 交流与讨论 小结 布置作业 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 制定设计方案——方案呈现、方案筛选 阅读教材P50至P51。 全班同学根据教材中给出的四种方案草图结合自己的构思方案自由组合成四个小组，进行分组讨论，先在小组内对各个方案的利弊进行讨论形成自己的方案。小组根据设计要求方案进行初步筛选。小组内淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。(允许保留自己的设计方案。) 制定设计方案——方案呈现、方案筛选 1）每个淘汰的方案都必须注明其原因和优点。 2）以原方案为基础，小组内积极讨论构思出新的方案，形成组方案参与全班的交流。 制定设计方案——方案呈现、方案筛选 制定设计方案——方案呈现、方案筛选 教学导入 发现与明确问题 制定设计方案 交流与讨论 小结 布置作业 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 交流与讨论 教学导入 发现与明确问题 制定设计方案 交流与讨论 小结 布置作业 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 小结 你在平时观察身边的事物，有没有发现需要解决的问题？ 你对发现的问题，是否想到了解决它的办法？ 你解决问题的方案是怎样形成的？ 教学导入 发现与明确问题 制定设计方案 交流与讨论 小结 布置作业 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 布置作业 每个小组根据设