《一堂生动的多媒体物理课》案例分析.docVIP

《一堂生动的多媒体物理课》案例分析 王荣老师是如何利用多媒体设备来呈现教学信息的？ 答：王老师利用大屏幕显示“静电竖发”、“冬天漆黑夜晚脱毛衣时放电”等片段展示生动形象的电学场景激发学生对电学知识产生浓厚的兴趣导入新课；王老师将放有轻小物体的玻璃板置于视频展示台上，随机抽了几名学生上来在展示台上演示带电体吸引轻小物体的实验使学生明白了带电体能吸引轻小物体的性质；王老师利用摄像头将带电体吸引通电小球的实验在大屏幕上进行特写清晰地观察到通电小球的整个运动过程得出电荷间的相互作用规律并把规律清晰地列在演示文稿上得出结论；王老师在演示文稿上向学生展示了一个练习题，A、B两轻质小球相互吸引，已知A带正电，则B一定带负电吗？题目被设置成亮丽彩色来突出显示进行练习巩固知识；王老师在结束全课前又放映了一段模拟星系运动的实验录像，要求学生利用本堂课所学知识课后能自己动手制作的趣味实验拓展延伸知识；王老师在大屏幕上列出了3道综合练习题，作为课后的作业强化所学知识。2、“模拟星系运动”的实验录像有什么作用？ 答：我认为：能激发学生的求知欲望和学习兴趣。学习物理的关键在于激发学生的求知欲望和兴趣，因为兴趣是最好的老师，而“模拟星系运动”的实验录像恰恰将学生带进了充满神奇色彩和具有无穷魅力的物理世界中；使学生了解到学习物理的重要性在于应用。通过探索天体中存在的物理现象，从而进一步激发学生学习物理的热情及探索求知欲望；给学生进行课后动手制作趣味实验提供具体示例，有利于引导学生大胆地动手实验，从而进一步培养学生大胆探索科学的精神。3、使用多媒体手段来讲授这堂电学课有哪些好处？ 答：使用多媒体手段来讲授这堂电学课好处有：首先通过多媒体设备将一连串的现象再现和逼真的视听感觉展示生动形象、完整、清晰地电学场景能吸引学生的注意力，激发学生们的学习兴趣，使学生从本堂课开始就对电学知识产生浓厚的兴趣。通过视频展示实验过程和展示实验录像还使学生清楚的了解实验的每一个环节和要点，放轻小物体的玻璃板置于视频展示台上演示带电体吸引轻小物体的实验能使学生直观明白了带电体能吸引轻小物体的性质；摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写，同学们能清晰地观察到通电小球的整个运动过程，易于观察得出电荷间的相互作用规律；模拟星系运动的实验录像利于学生课后能自己动手制作的趣味实验。总之，使用多媒体手段直观、形象的加深了学生对电学基本知识的认识和理解，激发学生了电学知识产生浓厚的兴趣，激发学生们的求知欲望和好奇心，进一步激发学生学习物理的热情，树立了学生学好电学知识的学习信心。4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体教室进行开展？ 答：我认为：（1）多媒体教室多用于以教为主的教学，多媒体设备主要起着演示教学内容的作用，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。 （2）多媒体教室也可用于学术报告活动和观摩示范课。（3）需要大量的网络资源的课程活动可以在多媒体教室开展，这样能够充分利用网络资源，拓宽学生的知识面，传统教学是无法办到的。