【2018年最新整理】中学数学开题报告《初中数学预习发现法研究》.doc

睢阳区基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立项编号 Lx201503002 课题名称 中学数学预习发现研究 学科分类 中学数学 主 持 人 陈景华 所在单位 勒马乡开荒店学校 填表日期 2015年11月16日 睢阳区教体局 制 一、开题活动简况： 开题时间：2015年11月 地点：睢阳区勒马乡开荒店学校 主持人：陈景华 评议专家：谢浩 林统亮 王玉军 参与人员：陈景华 刘长力 朱金艳 2015年11月6日，今日风和日丽，睢阳区勒马乡开荒店学校院内喜气洋洋，区级课题“中学数学预习发现法研究”开题论证会在此成功召开。 课题成员陈景华、刘长力、朱金艳、与开荒店校长谢浩、林统亮 王玉军及兄弟学校数学教师多人欢聚一堂，召开了“中学数学预习发现法研究”开题论证会。会议由开荒店校长谢浩主持，由课题组负责人陈景华陈述开题报告，由课题组评议专家开荒店校长谢浩等专家对课题的可行性与科学性进行论证与指导。评议专家们对课题的核心关键处进行质疑提问，课题组成员则对专家们的提问一一作答，课题组的精彩陈述与发言，获得了一致的肯定，大家一致认为这是一个贴近于教学实践，有重大研究价值的课题，对此课题的研究寄予了厚望，而课题组成员则表示一定要刻苦钻研，把课题做好，达到预期目标。 二、开题报告要点： 《中学数学预习发现法研究》开题报告 勒马乡开荒店学校课题组 《中学数学预习发现法研究》经睢阳区教体局课题办批准，被睢阳区教体局基础教研室列为一般课题，课题批准号为：Lx201503002，根据课题研究规定，召开课题论证会，由课题组作开题报告，请予审议。 一.问题的提出:? （一）. 选题的背景及现状分析:? 《新课标》中指出“课程理念为：提高学生的数学素养，培养终生学习的基础，学会学习，学会思考”。 随着新课程改革的不断深入，于是“自主、合作、探究”的学习方式，有效教学模式、高效课堂教学模式等教学方法不断在现今的课堂教学中出现，而在这些教学中，“预习”这一环节却在不知不觉中被老师和学生遗忘了。很多学生课前不预习，老师也不重视，课堂上老师讲的津津有味，而学生却不知所云。上了半天课了，学生还不知道老师讲的学习内容在课本的什么地方？尤其对我校来说，学校地处农村，学生整体基础较差，很多学生小学毕业时，已经丧失了学习数学的兴趣和积极性，没有养成良好的学习习惯和思维习惯，进入初中后，如果教师不改变教学方法，还采用传统的教学模式，教师不仅辛苦，学生还会一如既往地上课听不进去，下课应付作业，考试成绩很低，初中毕业两手空空。这是我们每位教师最不愿意看到的、最不希望的结果。 针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。? （二）.研究意义 1、预习对学生而言是一种铺垫。显然，预习是学生了解数学知识的初级阶段。其实质在于通过预习让学生站到一个新的水平线上，无形中提高他们学习数学知识的起点，从而改变学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。 2、预习对学生而言是一种自练。预习主要是为学生提供一个阅读和独立思维的机会，一般说来，它是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。这种自练，从近期目的看，是为学习具体数学知识作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析问题、独立掠取、驾驶知识等能力。预习已被实践证明是一种很好有效的学习习惯，它既培养了学生的自学良性行为，又增强了学生的自学能力，有效提高了学生独立思考问题的能力。 3、学生成功的进行了预习，对所要学习的教材有了一个清晰的了解，上课听讲就能做到胸有成竹，带着问题听，有利于学生对知识理解和掌握，听课效果就比较理想。数学基础知识听懂了，问题解决了，作业就会很快独立完成，当然空出更多的时间来预习或进行课外自学。这样，学生的数学学习行为就进入了良性循环，学习效率就会大大提高，知识视野也不断拓展，学习的兴趣就会与日俱增。 4、预习对教者来说是一种预测。对于施教者来说，预习具有侦察作用，它是教学过程中的一环，也应看作备课过程中不可或缺的一部分，是二者之间的“过渡段”。因此，施教者应十分重视预习过程中的信息反馈，以便恰当调整教学方案，取得较好效果。通过预习，初知概貌，生出疑问。“测量”出自己知识的深浅，认识到数学知识难点之所在，然后再去学习数学知识，其积极意义是很明显的。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 预习其实质是学生的一种主动自学，美国心理学家罗杰斯认为