河大版八年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 （2）掌握翻译的要领和方法，能准确翻译全文。 （3）学习课文的结构艺术，体会邹忌的讽谏艺术。 2.过程与方法 （1）通过安排学习课前预习，借助课文注释的方式让学生自行疏通文意，老师只讲解较难的字词和句式。 （2）以改编、表演的创造性学习活动方式，拉动学生对原文的认识、理解、运用。 3.情感、态度与价值观 （1）理解课文的思想意义，包括课文本身体现的思想及现实意义。 （2）培养学生正确观察、善于思考的习惯。 【教学重点】????1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟?????2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。【教学难点】1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。?2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。【教具准备】多媒体课件【教学方法】启发式提问法【课时安排】二课时?????????????????????????????????????【教学过程】 一、导入新课 今天我们来学习记录古代帝王纳谏的故事。在古代，虽然帝王也设谏官，但是敢于批评的大臣却往往冒着很大的风险，甚至可能付出生命的代价，比如比干被挖心，司马迁蒙受腐刑之辱。但是也有善谏的大臣和英明的君主，今天我们学习的《邹忌讽齐王纳谏》就是这样一对君臣。 二、解题?????1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。?????2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。?????齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。?三、提供有关《战国策》与战国的资料???《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。《战国策》原名《国事》、《国策》、《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 四、背景资料： 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失去民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。“邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考。 五、整体感知，引导学生有目的地朗读课文。???1、初读课文，读准字音。?????昳(yì)丽　?　???朝(zhāo)服衣冠(guān)　　???????窥(kuī)镜?????期(jī)年?　　????朝(cháo)于齐　　　　　????????间(jiàn)进2、知识积累 1）给下列词语中加线的字注音?八尺有余（yòu）?形貌昳丽?（yì?）???????朝服衣冠（guān?）???孰视之（shú）?窥镜自视（kuī）?谤讥于市朝（bàng）?期年之后（jī?）????????间(jiàn)进? 2）重点字词解释 讽：讽喻，指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。 纳：接受。谏（jiàn）：劝说君王、尊长改正错误。　　修：长，这里指身高。? 昳（yì）丽：光艳美丽。??服：名词活用做动词，穿戴。??窥(kuī）镜：照镜子。 孰：谁。??孰与：与…比谁更…，表示对