河大版七年级语文下册《黄陵柏》教学设计.docVIP

《黄陵柏》教学设计 【设计思路】　?本文运用生动的语言赋予了黄陵柏树不同的象征意义，传达出作者对人生的哲思。初中生理解起来有一定难度。因此，课前先布置预习任务，让学生在反复诵读中感知课文，初步领会其中蕴含的深意。课堂上让学生依据课文内容，从题目入手，自己设疑，共同解疑，以提高学生的质疑及探究能力。在此基础上，引发学生对人生的感悟。　 【教学目标】 知识与能力： ??? 1．了解作者贾平凹的相关知识。 ??? 2．理解文中各种“柏”的象征意义。 过程与方法： ??? 1．学习本文拟人化的写作手法。 ??? 2．品味本文生动、形象的语言特点。 情感态度与价值观： 感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。 【教学重点、难点】 ??? 1．理解文中各种“柏”的象征意义。 ??? 2．感悟作者在文中所传达的对人生的哲理。 【教学方法】诵读、质疑、探究、引申　　?【课前准备】多媒体　　?【教学过程】　　?一、导入新课在文学作品中，写柏树的文章不少，但鲜有将文章写得鲜活有趣的。今天我们就要接触到这少数中的一篇，下面就让我们走进贾平凹的《黄陵柏》，向他去讨教一番。二、相关链接： （一）作者资料　　?贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑，《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。　　?著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《山地笔记》《野火集》《商州散记》《小月前本》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《州河》《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等，散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》，诗集《空白》以及《平凹文论集》等。　　? (二)黄帝和黄陵：　　?黄帝以他惩罚邪恶，首次统一中华民族的伟绩而载入史册。?据说黄帝活了118岁。有一次，在他出巡河南期间，突然晴天一声霹雳，一条黄龙自天而降。它对黄帝说：“你的使命已经完成，请你和我一起归天吧。”黄帝自知天命难违，便上了龙背。当黄龙飞越陕西桥山时，黄帝请求下驾安抚臣民。黎民百姓闻讯从四面八方赶来，个个痛哭流涕。在黄龙的再三催促下，黄帝又跨上了龙背，人们拽住黄帝的衣襟一再挽留。黄龙带走了黄帝之后，只剩下了黄帝的衣冠了。人们把黄帝的衣冠葬于桥山，起冢为陵。这就是传说中的黄帝陵的由来。黄帝陵区约4平方公里，山水环抱，林木葱郁。参观者到达桥山山顶，首先看见路立的一块石碑，上刻“文武百官到此下马”。陵前有一座祭亭，亭中央立一高大石碑，碑上刻有“黄帝陵”３个大字。祭亭后面又有一块石碑，上书“桥山龙驭”４字。再后面便是黄帝陵。黄帝陵位于山顶正中，面向南，陵冢高约４米，周长约５０米，陵前40米处有一约20米高台，其旁一石碑上书有?“汉武仙台”?四字。此台系公元前１１０年，汉武帝刘彻巡游朔方归来时，祭奠黄帝，祈仙求神时所筑。黄陵下的轩辕庙里面尚有一些建筑、古柏和石碑等文物。跨进庙门，左边有一棵巨大的柏树。相传此柏为黄帝亲手所植，故称“黄帝手植柏”，距今已有4000多年的历史了。 三、整体感知 1、给下面加粗的字注音，注意拼音的正确写法。偌大（ruò ? ）? 倏忽（shū??） 丰腴（?yú? ?）窸窣（sū?? ） 袅袅（?niǎo?? ?） 鹰隼（sǔn???） 憧憧（chōng?? ）赤裸（luǒ?? ）偌大：这么大，那么大。倏忽：很快地，突然。丰腴：丰满。袅袅：形容细长柔软的东西随风摆动。形容轻微细碎之声。浮世的华丽与一切美好。具备的条件特别优越，所处环境特别好。形容畏缩，不大胆。 1—3自然段：介绍柏树的整体形象。 4—19自然段：介绍“柏谱”。 20自然段：自我反思。 4、学生轮读课文，用数字标出：作者共记载了多少种柏？把它们分别归在“按生长地命名”和“按形状命名”两大类里。　　 十五种。按生长地命名：山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏。按形状命名：伞柏、风头柏、屈柏、桩柏、朽柏、挤柏、孤柏。这是不是一篇单纯写柏的文章？作者借柏表达了自己怎样的思想感情？不是。作者把黄陵柏当做人来描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。 提示： 山下柏：象征着身负重荷力争向上的精神，他们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。 坡坎柏：象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。“十分努力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。 平地柏：写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。 屈柏：象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作拜求状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。 夹石柏：象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。 2、作者在写柏时主要采用了什