河大版七年级语文下册《蟋蟀》教学设计.docVIP

《蟋蟀》教学设计 【教学目标】??1．了解科学小品文的特点。??2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。??3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。??【教学重点】??1．了解科学小品文的特点。??2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。??【教学难点】??掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。??【教学方法】自主学习合作探究 【教学用具】多媒体 【课时安排】??1课时??【教学过程】?? 一、导入新课 二、作者作品简介 亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切 。 作家代表作： 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等 三、知识积累 科学小品是说明文的—种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战线的匕首和投枪，那么科学小品就是文艺性的说明文，是科学普及宣传中的轻骑兵。 一般说明文字，总是有些枯燥的，科学小品正避开了这个短处：它短小精炼，也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想象，可叙述，可描写；它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人人胜。 四、初读课文，整体感知 (wōjù) 螽斯(zhōng) 皱襞(bì) 鞘翅(qiào) 蚱蜢(zhà) 蟋蟀(xīshuài) 2、本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是什么？ 蟋蟀。 3、本文主要介绍了蟋蟀的哪些知识？ 第1段：刚出茅庐的小蟋蟀“居无定所”“四海为家”潇洒走四方的场景。 ???????????第2-5段：写蟋蟀的筑巢。第6-12段：写蟋蟀的歌唱。 课文介绍了蟋蟀的筑巢和歌唱，把蟋蟀写得十分可爱。写蟋蟀的筑巢和歌唱时作者分别突出了它的什么特征？在写小蟋蟀筑巢时突出它体态的小巧和工作的勤快，在写小蟋蟀歌唱时突出了它歌声的嘹亮、美妙和“乐器”的精巧。 ——嘹亮、美妙 ——衬托 ——工作勤快 五、再读课文，合作探究 法国剧作家埃德蒙·罗斯丹称赞法布尔：“这个大学者像哲学家一般去思考，像艺术家一般去观察，像诗人一般去感受和表达。” 1．像艺术家一般去观察 作者像欣赏一件艺术品那样去观察小蟋蟀，带着感情去欣赏、写作。 课文描写说明的感情基调是怎样的？从课文中的哪些地方体现出来？ 欣赏、怜爱。无论是写小蟋蟀筑巢，还是写它歌唱，我们都能从中感受到作者的那种欣赏、怜爱之情。如：小蟋蟀筑巢时，作者将它比作“工兵”，将它筑巢的过程说成是“工艺”。在写它歌唱时作者由衷到赞叹到：“我很喜欢把蟋蟀列为万象更新时的歌唱家之首。”在介绍蟋蟀的鞘翅结构时，作者写到：“那确实是精巧的乐器。”对小蟋蟀的这种欣赏，反映出作者对生命、对自然的一种崇高的热爱。2．像哲学家一般去思考 作者是在观察小蟋蟀，同时也是在观察生命；在思考小蟋蟀，也是在思考生命。作者是怀着什么心态去思考？结合课文举例说明。 作者始终怀着对生命的热爱、敬畏的心态去思考。例如，作者这样描写生命与歌声：“在我家乡的灌木丛中，在百里香和熏衣草盛开之时，蟋蟀不乏其应和者：百灵鸟飞向蓝天，展放歌喉，从云端把其美妙的歌声传到人间。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其淳朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的和谐呀！”3．像诗人一般去感受和表达 课文的语言不像一般科技说明文的语言，更像散文的语言，生动耐读，举例说明。 如课文里写刚刚长大的小蟋蟀时，这样写：“八月里，在尚未被三伏天的……流浪民族的帐篷一样。”这段将小蟋蟀那可爱的样子写的非常传神。 ? 如“到