济南版八年级生物下册1.3《生物进化的历程》教案.docVIP

《生物进化的历程》 1.知识与技能 （1）举例说出生物进化的总趋势。 （2）概述生物进化的主要历程。 （3）说出研究生物进化的一些基本方法。 2.过程与方法 根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。 3.情感态度和价值观 通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 课件展示：恐龙复原图 在距今2亿～6500万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永远地消失了。但是，还有许多生物类群顽强地存活下来，繁衍生息，不断地进化和发展。地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物的呢？今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个究竟吧！ 二、问题引导，探究质疑 （一）生物进化的总体趋势 （过渡）生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现。科学家通过比较不同生物类群的主要特征，可以间接地概括出生物进化的趋势。 1.观察课文P14图5.1-11，回顾讨论： 比较四类常见植物的生活环境和形态结构 2.观察课文P14图5.1—12，完成表格内容： 课件展示：脊椎动物心脏结构示意图比较 学生回忆、讨论、反馈，总结： 质疑： （1）根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？ （2）分析填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？ 学生根据已有知识思考，归纳： （1）鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。 （2）从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。 3.总结：.阅读课文P15图5.1-14，观察思考： （1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？ （2）此“树“从”树根“到”树梢“代表什么的延伸？”树干“代表什么？大小分枝代表什么？ 学生通过阅读，归纳： （1）现在各种动植物都是由进化树“树根”上的原始生命进化来的。 （2）此“树”从“树根”到“树梢”代表地质年代的延伸。“树干”代表不同生物类群.小游戏.我们大家的共同杰作——进化树完成了，你能用一种更简捷的方式表示出来吗？ 播放视频： （2）动物进化的历程 学生讨论，总结： 课件展示： ① 无脊椎动物的进化历程： ② 脊椎动物的进化历程 4.知识链接.总结.拓展延伸0个），由多根尾椎骨构成。说明：一般认为它是爬行动物到鸟类的中间类型。 （3）鸭嘴兽为哺乳动物，但却不是胎生而是卵生。即由母体产卵，像鸟类一样靠母体的温度孵化。母体没有乳房和乳头，在腹部两侧分泌乳汁，幼仔就伏在母兽腹部上舔食。这种动物可以有力地证明哺乳动物是由爬行动物进化而来的。 　三、总结收获，反思提升 本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？ 四、挑战自我 1.下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是( D ) A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物 2. 下列植物中，生活在原始海洋中的是( B ) A.原始的苔藓植物 B.原始的藻类植物 C.原始的蕨类植物 D.原始的裸子植物 3．在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化( C ) A．从简单到复杂 B．从低等到高等 C．从水生到陆生 D．从少数到多数 4.地球上出现最早的脊椎动物是( A ) A.古代的鱼类 B.古代的两栖类 C.原始的节肢动物 D.古代爬行类 5．高等动物的个体发育都是从一个受精卵细胞开始的，这一点能说明高等动物( C ) A．起源于水生脊椎动物 B．起源于原始的无脊椎动物 C．起源于原始的单细胞动物 D．起源于陆生的无脊椎动物 6．从生物进化的进化系统树来看，地球上现存的动、植物中，最高等的动物和植物依次是( D ) A．爬行动物和种子植物 B．鸟类和被子植物 C．哺乳动物和裸子植物 D．哺乳动物和被子植物 【板书设计】 第三节 生物进化的历程 从简单到复杂 生物进化的总体趋势 从水生到陆生 从低等到高等 生物进化的历程 植物的进化历程 生物进化的主要历程 动物的进化历程 【教学反思】 本节课学生对这部分内容比较感兴趣，通过对现代生存的各种生物进行分