浙教版九年级科学上册3.3《能量转化的量度》教学设计.docVIP

3.3.1能量转化的量度 教学目标： 会描述做功的两个必要因素，能用两个必要因素解释相关现象； 熟记功的公式及其变形，单位，并能熟练应用公式进行简单计算； 理解能的转化跟做功的关系； 培养学生分析问题，解决问题的能力，掌握做功的实质。 教学重点： 功的概念，做功的两个必要因素，应用功的相关公式进行计算 教学难点： 功的概念，应用功的两个必要因素解释相关现象 复习引入： 师：常见的能量的形式有哪些呢？ 生：机械能（动能、势能）、光能、热能。 师；还有补充吗？ 生：电能、化学能、核能…… 师：很好。请同学们仔细观察：老师用手托起书本。受力物体是什么？施力物体是什么？ 生：施力物体是老师的手，受力物体是书本。 师：那现在老师把这本书托高，有什么能量发生转化呢？ 生：化学能转化为势能（机械能）。 师：对，消耗了老师体内的化学能，而这部分能量转化为书本上升的势能。那如果我把铅球举高一米，和把书本从一楼托到5楼，这两个消耗的能量一样吗？ 生：不一样。 师：因为力不一样，而且上升的高度也不一样。由此，我们知道像这种不能仅仅单独的由力的大小或者移动的距离的大小来比较或表示，所以，我们今天要引入一个新的物理量——功。 （板书）一、功 新课讲授： 接下来请同学们把书本翻到第73页，读图，从力和运动的角度分析：运动员举杠铃和马拉车这两种情景有什么共同特点？（给大家思考3分钟） 生：有力，都有距离产生。 师：移动的距离和力之间有什么关系呢？（作图） 生：在力的作用下，沿力的方向上移动了一段距离。 师：像这样物体受到力的作用，并且在力的方向上通过一段距离，我们就说物体做功。 （板书）1.做功的两个必要因素： 物体受到力的作用；（2）物体在这个力的方向上通过一段距离 现在，请大家一起来判断一下下面这些例子有没有做功： 把粉笔盒从桌面上拿起来； 沈菁昕：做功。 餐厅服务员托着餐盘行走在水平地面上，服务员对餐盘有没有做功？为什么？ 生：没有做功。在力的方向上没有通过距离。 汪佳楠扛着一桶水从一楼走到三楼，他对水桶有没有做功？为什么？ 生：做功。有力并且在力的方向上通过一段距离。 秋天到了，果子都成熟了。某一天，一个熟透了的柿子竖直掉了下来。这个过程有没有什么做功吗？如果有是什么做功？ 生：重力做功。 请两边靠墙的同学使出吃奶的劲，用力来推墙。他们有没有对墙做功？为什么？ 生：没有做功。没有移动距离。 我把篮球传给金林，把球推出去这个过程有没有对篮球做功？那球离开我手之后到金林手上的这段过程中，我有没有对篮球做功？为什么？ 师：说了这么多，请几位同学来总结一下，物体没有做功的几种情况。 生：A：有力，但是没有通过距离。 生：B：有距离，但是没有力。 师：大家有没有补充？比如说刚才的服务员对餐盘没做功是什么情况？ 生：力和距离方向互相垂直。 （板书）不做功的几种情况： （！）有力无距；（2）有距无力；（3）力垂直距离 做功要把握三个关键字，“力、向、距”三者对应关系一致。即有力，并在力的方向上通过一段距离。 请大家把书本翻到74页，看讨论。（思考3分钟）请学生回答。 刚才我们所说的大部分是机械功。那么如果我打开日光灯，灯发光，这个过程有没有什么做功呢？实质上关闭开关以后形成闭合回路，电流做功。这在后面讲到电功的时候再具体展开。 请思考：我体重45千克，金林体重90千克，我俩一起从一楼走到三楼，谁克服重力做功多？为什么？ 生：金林。因为金林更重。 师：接下来请一位临时演员上来表演一下，要知道很多明星大腕都是从临时演员开始的哦。 某生表演：将篮球举高，将哑铃举高相同高度。 师采访：请问哪一次做的功多？why？ 生：举哑铃。因为哑铃重。 继续表演：将哑铃从地上拎起来，并举高，和直接从桌面上拿起来举高 师采访：这两次哪一个做功多？为什么？ 生：拎起来并举高。因为升高的高度大。 表演结束。 师：相同距离，作用力越大，消耗的能量越多，做的功越多。 相同作用力，距离越大，消耗的能量越多，做功越多。 因此，科学上规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 （板书）二、功的计算 定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 公式：功=力距离 即 注：是作用在物体上的力；是物体在上通过的距离。 （板书）3.单位：焦耳，简称焦。符号：J 意义：1牛的力使物体在力的方向上通过1米的距离时所做的功为1焦耳。 例题：重50牛的物体，放在水平桌面上，用10牛的水平拉力使它前进6米。求： （1）重力做了多少功？（2）拉力做了多少功？ 师：请一同学上黑板演示，其他同学在草稿本上完成。 生：解：（1）因为在重力的方向上没有通过距离，所以重力做功为0。