浙教版九年级科学上册3.4.1《简单机械（杠杆）》教学设计.docVIP

《杠杆》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能： 1.理解杠杆的概念，从日常用品和生活工具中识别出杠杆； 2.从工具的使用过程中找到支点、动力和阻力。 二、过程与方法： 经历杠杆识别的过程，体会科学抽象的方法。 三、情感态度与价值观： 1.结合我过古代劳动人民的对杠杆的研究和应用事例的介绍.激发学生对祖国古代文明的自豪感.进而唤起他们对祖国的热爱. 2.培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣.形成乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 【学情分析】 初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深，但是对于使用费力杠杆原因不明，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。 学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。 【教学重点】 杠杆的概念、杠杆的三要素 【教学难点】 杠杆的支点的确定 【教学步骤】 一、引入新课 欣赏长城图片： 俗话说“不到长城非好汉”，长城是我们中国人的骄傲。那么堆砌成雄伟的长城的石块是怎样搬运到高山上的呢？（学生思考） 揭示答案：当然不是。我国古代的劳动人民是勤劳的，也是充满智慧的，他们已经学会了使用工具（展示杠杆图片）。同学们知道这是利用了什么科学原理吗？（板书：一、杠杆） 本节课我们就来学习简单机械中的杠杆。 杠杆的三要素的学习 出示动画场景：最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒，还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆，活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多，小组讨论分析应用杠杆原理的机械都有什么共同点？ 学生分组讨论，请组员回答： ①杠杆的构造是一根硬棒； ②杠杆在使用过程中会转动，转动时有一点固定不动； ③杠杆受到两个力，一个力能使它转动，另一个力阻碍它转动。 归纳得出杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 。 （板书：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。） 2.分析杠杆的定义，给杠杆的几个物理量命名 固定点：杠杆绕着转动的点取名为支点，用字母O表示； 力的作用：杠杆受到的力有动力和阻力，分别用字母F1，F2表示。 支点O——杠杆绕着转动的点 动力——使杠杆转动的力 阻力——阻碍杠杆转动的力 （板书：支点：O 动力：F1 阻力：F2） 我们把支点、动力和阻力称之为杠杆的三要素。直观地判断一个物体或者一个工具是否为杠杆，我们先尝试着寻找有没有杠杆的三要素。 活动：在生活中，木匠在做木工的时候出现钉子钉歪了，需要拔出来。那么怎样把钉子拔出来呢？ 请学生用手拔、用羊角锤拔。 分析使用羊角锤拔钉子时用到了什么原理？分析杠杆的三要素。 4.应用 杠杆在古代的农业生产中已经得到了广泛的应用，展示舂和桔槔的图片，请学生找到其中的杠杆是三要素，圈出杠杆。 所以杠杆并非是多么高大上的机械，它离我们的生活很近。 小组讨论：给学生5分钟，请学生判断天平、镊子、铅笔写字、指甲钳是否为杠杆，如果是，请找出杠杆的三要素。 请每组派一名代表指认支点、动力和阻力。 思考：杠杆一定是直的硬棒吗？让学生构建杠杆模型。 三、小结 今天学到了什么？请学生进行回顾知识点。 杠杆的概念、杠杆的三要素、杠杆模型的建立