浙教版九年级科学上册3.3能量转化的量度(共24张).pptVIP

第三节能量转化的量度 第一课时 功 由于四川汶川大地震，造成山体滑坡、阻塞河道，形成唐家山堰塞湖。 堰塞湖的堵塞物不是固定永远不变的，它们也会受冲刷、侵蚀、溶解、崩塌等等。一旦堵塞物被破坏，湖水便漫溢而出，倾泻而下，形成洪灾，极其危险。堰塞湖（海子）一旦决口会对下游形成洪峰,破坏性不亚于地震灾害的破坏力。 思考：为什么唐家山堰塞湖对人民的生命财产造成很大威胁？ 思考：挖掘机工作时有能量的转化吗？ 水利工程的专家必须在短时间内准确推算： 1.应急泄流槽至少需挖掘多少方土？ 2.这样的工程量应该由多少台挖掘机昼夜工作才能确保在出现险情前完成？ 3.预计多少天才能完成？ 4.需用直升机运送多少柴油？ 功 二、“功”的涵义 如果物体受到了力，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说，这个力对物体做了功。 功 四、功的计算公式 科学规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 功 五、课堂实验 猜测：如果《科学》课本掉地上了，把它从地上捡起来放桌上，至少要对它做多少功？ 请动手测量，把必要的实验数据记录在笔记本上，并用公式计算。 例题1 例题2 在平地上，用50牛的水平推力推动100牛的箱子，前进了10米，推箱子的人做了多少功？重力做了多少功？如果把箱子匀速举高1.5米，他做了多少功？ 例题3 同学用20牛的水平方向的力将5牛的足球沿水平方向踢出，球在水平草地上滚动40米后停下，在球滚动中，他对球做了多少功？ * 下图中物质都具有什么形式能量？ 判断发生了哪些能的转化？ 化学能---热能---机械能 机械能---电能 1933年汶川附近的茂县叠溪7.5级地震形成11个堰塞湖。据记载，地震时死亡6800余人，45天后堰塞湖崩决，却导致2万余人丧生。 学生实验1：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。 两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ 移动相同的距离，需要的力越大越“累”。 学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 哪次“累”一些呢？为什么？ 用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。 学生实验 3：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。 问哪次“累”一些？为什么？ 这些能量转化的多少用什么来量度 人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——功 一、引入“功”的目的 “功”的概念是从生产劳动中抽象出来的。 做功多，意味着能量转化也多，所以“功”可以量度能量转化的多少。 (1)某同学提着一桶水走上二楼，这位同学 对水桶做功。 (2)李明同学在上学的路上，看到一汽车翻倒在路中央，他和师傅一起用尽全力推车，结果车子纹丝不动，李明对这个汽车没有做功。 (3) 这位同学提着一桶水在二楼沿水平走廊走了50米，在这一段路程上这位同学没有对水桶做功。 （4）操场上踢足球时，小王把球传给小张，在空中飞的过程中，小王同学没有对球做功。 阅读分析 猜测：科学上说的“做功”需满足什么条件？ 三、功的两个必要因素 （一） （二） 作用在物体上的力。 物体在力的方向上通过的距离。 做功否？ 判断：下列事例中是否做功？ 1.背着书包从楼梯上五楼，你对书包____做功。 2.背着书包从楼梯口走到教室，对书包____做功。 3.工地里吊车把水泥板拎起5米高后，水平向东移3米，水平移动时，吊车_____做功。 4.保龄球出手后匀速滚动，____对球做功。 5.举重运动员举起杠铃后停留的3秒钟里他对杠铃是否做功？ 6、P74 讨论 2 7、由你设计一个问题，可指定同学帮你判断是否做功？ 思考：不做功的三种情况 1、有力无距离 2、有距离无力 3、力和物体运动方向始终垂直 思考：如何衡量做功的多少呢？ 功=力?距离 W=Fs 1焦耳=1牛? 1米 英国科学家焦耳 思考：用1焦的功，能做什么？ 体验：做1焦的功。 据介绍，唐家山堰塞体抢险施工共完成土石方13.55万立方米，唐家山堰塞体抢险工程全部完工，由于增加了挖掘机，比预定时间提前5天。 若泥土的密度以2×103千克/米3 计，粗略认为挖掘机把泥土平均抬高6米。 请计算该工程挖掘机克服泥土重力做的功。 (g=10N/Kg) 六、功和能的关系 功是能量转化的量度 如果一个物体做了功，就意味着有一种能量转化为另一种能量。做了多少功，就有多少能量转化。 *