高建瑞游乐场教学设计.docVIP

《游乐场》教学设计 姓名：高建瑞 学科：数学 年级：二年级 学校：金家庄中心小学 时间：2011-11-25《游乐场》教学设计 教材分析 “游乐场”这节课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2-9的乘法口诀口算表内乘法和用2-5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6-9的乘法口诀解决实际问题，密切数学和生活的联系。　　这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，让学生当导游，介绍柳林县的各个景点，从而引出游乐场，也就是这节课的主要内容，创设丰富多彩的学习情境，让学生从中发现问题并解决问题，以激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。 一、教学内容 北师大版二年级上册数学《游乐场》 二、教学目标 1、知识与技能目标： 让学生比较熟练地利用6－9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。 过程与方法： 让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。 情感态度与价值观： 1培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。 2让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。 三、教学重点与难点 教学重点：会运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。 教学难点：灵活运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。 四、教学具准备：课件 五、教学时数：一课时 六、教学过程: （一）课前两分钟 1、老师今天好想和大家交朋友，可是老师不认识大家，可以自我介绍一下吗？ 2、老师也自我介绍 3、既然我们都熟悉了对方，这节课中大家好的表现和老师好的表现作为我们的见面礼好不好？让我们一起期待吧！ （二）创设情境 师：今天老师在来的路上看到路变宽了，环境变好了，美丽的地方也变多了，这究竟是怎么回事？ 生：三项整治的结晶 师：那我们能为三项整治做些什么呢？ 师：今天呀，老师初到柳林，还不知道咱柳林有哪些好玩的地方呢？老师好想去见识见识，你们可以当老师的导游吗？ 分发“小导游”证件 由学生介绍引出南山分园的碰碰车 【设计意图：利用学生实际与教材内容相联系，使学生感到数学就在身边；留给学生充分的思考时间，让学生在不知不觉中解决与数学有关的问题。】 （三）问题探究 1、课件出示主题图： 师：这是怎么回事呢？你们能给老师介绍一下吗？ 生1：有小火车和碰碰车 生2：小火车有9节车箱，第节车箱上坐4个人；碰碰车有4辆，每个上面坐2个人。 生3：小火车每人3元，碰碰车每人5元 …… 师：哪咱想去玩该怎么办呢？（买票） 【设计意图：将书本知识与学生的学习基础和生活经验进行沟通，把书本的间接知识与学生直接的日常生活紧密联系起来，让学生充分观察情境图，寻找信息并提出数学问题。引导学生在玩中学习有关的数学知识，使学生在感悟、体验、抽象、提升的过程中，形成知识技能。】 谁来给咱买票呢？买票过程中会出现哪些数学问题呢？ 1）买5张碰碰车的票需要多少元？ 5×5=25（元） 2）24人能坐满几节火车车厢？ 24÷4=6（节） 3）如果我们都买火车票的话，需要多少元钱？ 4）20元钱能买几张碰碰车票？ …… 【设计意图：让每个学生都学到有价值的数学，不同的学生在数学上有不同的发展。允许学生为自己的成功喝彩，让学生感受成功的喜悦，既增强学生的自信心，又创设了宽松、民主、愉悦的课堂氛围。】 玩了一上午了，老师有点饿了，快餐店正在营业，咱一起过去看看吧 1）咦！路上怎么有这么多小动物呀，原来是它们找不到回家的路了，我们还是先把它们送回家吧！ 生完成练习 小兔子遇到难题了，谁来帮他解决呢？ 每盒4元，我买2盒用了多少元？ 师：大灰狼和老牛也迫不及待的钻出来想请同学们帮忙了。 我用了24元钱，我花的钱是小兔子的多少倍？ 20元能买几盒？ 我买8盒多少钱？（小猪也慢吞吞的走过来凑热闹了） 3、小淘气吃完饭有点渴了，他可会照顾同学们了，你看他正在给大伙倒水呢！ （出示课件）思考一下怎样解决，先在练习本上完成，全班反馈。 4、玩了一天也累了，老师请大家吃苹果吧，大家想不想吃？ 只有把问题解决了，才能吃到苹果，要不要试一下呢？ 【设计意图：充分利用游乐场这一情境主线，配合多种形式，训练学生6－9的口诀及口算，具有趣味性、灵活性的特点，易于激发学习兴趣；允许部分思维敏捷的学生进一步学习思