苏人版《道德与法治》七年级下册10.1《探寻奇妙生命》优质教案.docVIP

第10课 珍爱生命 探寻奇妙生命 【教学目标】 *情感·态度·价值观 1.体会生命的独特与奇妙，珍爱生命，热爱生活。 2.树立正确的自然观、生态道德观，善待大自然。 *能力 1.能通过举例等方法，说明生命的多样性。 2.能通过观察、比较等方法。运用证据证明生命的独特性。 *知识 1.知道生命具有多样性，理解生命多样性的价值。 2.理解人的生命独特性的突出表现。 3.能从珍爱生命的角度，阐释保护自然的重要性。 【教学准备】 1.教师和学生搜集动物、植物、微生物等的生命实体的照片或视频。 2.布置学生搜集整理关于“生命”的名言、典故等。 3.准备《爱的奇迹》视频，或布置学生在网上收看视频。 搜集整理关于自然遭破坏的图片。 【教学过程】 导入新课 恩格斯曾说过:生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)因生命而精彩。在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命。今天就让我们一起走进第10课，共同探究“珍爱生命”这个话题。 学生阅读“生命的思索”，思考有关生命的问题。带着这些疑问，一同走进第一框题，探寻奇妙生命。 1.生命的多样 活动一:观察、交流与思考 （1）观察教材中的反映生命多样性的照片。 (2)交流、观察课前大家搜集到的动物、植物、微生物等的生命实体的照片，大家一起欣赏、研究，体会我们身边的多彩的生命世界。 (图片展示，简单介绍) 教师小结:自然界因为有了动植物才有了活力，才有了生机，世界因为有了生命才多姿多彩。 (3)描述自己心中的生命世界是什么样子。 (学生简述) （4）设想一下，如果缺少了某一方面的生命，世界将会怎样? (学生可通过举例等形式进行描述。) 教师小结:通过观察多姿多彩的生命的图片，描述心中的生命世界，大家一定感受到了生命世界的多样，感受到了生命的伟大与宝贵。 (转)我们每个独特的生命都存在于大自然中，我们的衣、食、住、行等都离不开大自然。我们所需的一切都是大自然所给予的。 活动二:朗诵、体验 (1)学生朗诵教材第4页郭沫若的小诗，并观看两幅漫画，体会人与地球的关系。 (学生交流回答略) (2)感悟生活——大自然给予我们的 (学生列举:如空气阳光、花草树木、飞禽走兽;我们吃的、用的、住的；美丽的自然景观，如黄山的奇松、怪石，杭州西湖的迷人景色，拥山抱水、约丽多姿的北京颐和园……) (3)观看录像:龟裂的农田、肆虑的洪水，人类破坏环境，环境还给人类巨大危害。 问题:①大自然给了我们这么多，我们人类又是如何回报大自然的? ②看了录像以后大家有何感想? (学生交流回答略) 总结:自然界是人类生命的家园，人类破坏自然，也必将遭到自然界的惩罚。人类善侍生命，就必须爱护环境，学会与大自然和睦相处，保护我们生命的家园。否则，就会危及人类自身的生存发展。 (设计意图:通过形象的照片、视倾等，引导学生感受生命的多样和大自然的多彩，提高学生的兴趣，激发珍爱生命、爱护自然的情感。） 2.生命的独特 活动三:感悟、探究与对话 (1)观看《爱的奇迹》，交流对生命诞生艰辛的感受。 (播放视频，学生分组交流，并派代表在班级交流) 教师总结:《爱的奇迹》这部电影讲述了母亲十月怀胎的艰辛。我们的生命来之不易，也是独一无二的。我们一定要感恩父母，是他们赋予我们生命。 深入探究:人类的出现从自然界角看，是独特的；地球上生命的存在从宇宙演化角度看，也是独特的。 (提示：证明生命的独特性，既可以由人的个体生命到人类诞生，到地球上生命的诞生；也可将说明的过程反过来，由地球上生命的诞生。到人类的诞生，到个体生命的诞生。) (2)观察与交流 按照教材第5页的要求，组织学生在书上空白处留下自己的指纹，仔细观察指纹的特点和区别，并交流活动感悟。 （教师还可以组织“不同的树叶”“我的签名”等活动，学生通过相互交流，进一步深化对自己独特性的认识，更加深切地感受到自我生命的独特性。) 形成共识:世界上没有完全相间的两片树叶。更没有完全相同的两个人，每一个生命都是独特的。 深入思考:人与动植物相比有哪些独特的本领? 人的生命的独特性还有众多的表现，比如人的个性、人体各个器官的独特功能等。阅读教材第6页的内容，并完成留白处的填空。 (教师可通过事例进行引导:如人类建造金字塔、大城市建筑群、航天飞机等。) 学生交流回答:人的生命的独特性的表现(略)。 （学生的答案可能会丰富多样。如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界。人类创造了许多物质财富和精神财富……) 活动小结、提升(教师或学生):从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出