第三章图形的平移与旋转生.docVIP

第三章 图形的平移与旋转 导入 老师说他以前有个学生学习很好，尤其是英语，高考考了138，遂上北外学习。开学了到处跟人说：哎，我英语考了138，你考了多少？别人都不理他他还不知道怎么回事。开学第一天老师看了看成绩说：呵，咱们班英语不错啊，就两个140以下的，还一个139的知识点1 平移、旋转和轴对称的区别和联系 （1）区别。 ①三者概念的区别：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移；在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转；在平面内，将一个图形沿着某条直线折叠。图形重合，那么这两个图形成轴对称。 ②三者运动方式不同：平移是将图形沿某个方向移动一定的距离。绕一个定点沿某个方向转动一个角度；轴对称是将图形沿着某一条直线折叠。 ③对应线段、对应角之间的关系不同：平移变换前后图形的对应线段平行（或共线）且相等；对应点所连的线段平行且相等；对应角的两边分别平行且对应角的方向一致。轴对称的对应线段或延长线相交，交点在对称轴上：对应点的连线被对称轴垂直平分。旋转变换前后图形的任意一对对应点与旋转中心的距离相等、与旋转中心的连线所成的角是旋转角。 ④三者作图所需的条件不同：平移要有平移的方向和平移的距离，旋转要有旋转中心、旋转方向和旋转角：轴对称要有对称轴。 联系。 ①它们都在平面内进行图形变换 ②它们都只改变图形的位置不改变图形的形状和大小，因此变换前后的两个图形全等。 ③都要借助尺规作图及全等三角形的知识作图。 组合图案的形成 （1）确定图案中的“基本图案”。 （2）发现该图案各组成部分之间的内在联系。 图案的形成过程：运用平移、旋转、轴对称分析各个组成部分如何通过“基本图案”演变成“形”的。 观点、整体的思想分析“组合图案”的形成过程。就是要求我们不能静止地挖掘“基本图案”与“组合图案”的内在联系，头脑中应想象、再现图案形成的过程，做到心中有数，特别是有的图案含有不同的“基本图案”其形成的方式也多种多样，可以通过平移、旋转、轴对称变换中的一种或两种变换方式来实现，也可以通过同一种变换方式的重复使用来实现。 包括整体的构思和“基本图案”的组合。利用平移、旋转和轴对称的知识解决几何问题 在几何题或代数几何综合题的解证过程中，经常会使用几何变换的观点来解决问题。从图形的特点出发，利用几何变换，可将图形的全部或一部分移动到一个新的位置，构成一个新的关系，从而使问题获得解决。这种几何变换不改变被移动部分图形的形状和大小，而只是它的位置发生了变化，这种移动有利于找出图形之间的关系，从而使解题更为简捷。 移动图形一般有三种方法： （1）平移法。 （2）旋转法：利用旋转变换。 （3）对称：可利用中心对称和轴对称。 知识点4 欣赏现实生活中的一些精美图案 通过欣赏现实生活中的一些精美图案，引起学生的兴趣。通过分析它们的形成过程，为今后进行图案设计提供素材。图案设计的步骤 1、整体构思 （1）图案的设计要突出“主题”，即设计图案的意图，要求简捷、自然、别致，具有一定的意义，例如，奥运会徽是由五个两两相联的圆环组成的，分别代表世界上五大洲的人民热爱体育运动，携手共创美好的未来。 的形状（如圆形或正方形）和“基本图案”（不宜太复杂）。的形成过程：首先构思该图案由哪几部分构成。再构思如何运用平移、旋转、轴对称等方法实现由“基本图案”到各部分图案的组合，并作出草图。 运用尺规作图的方法准确地作出图案。有条件的同学可用几何画板画出满意的图案。1. 如图所示，A、B两村之间有一条河，河宽为a，现要在河上修一座垂直于河岸的桥，要使AB两村路程最近，请确定修桥的地点。 例2. 在△ABC的边BC上，取两点D、E，使BD＝CE，观察AB＋AC与AD＋AE的大小关系。 例3. 已知：AB＝CD＝1，AB与CD交于O点，∠DOB＝60°，比较AC＋BD与1的大小。 例4. 已知：如图，E是正方形ABCD的边BC上一点，AF平分∠EAD交CD于点F，说明AE＝BE＋DF的理由。 例5. 如图，P是正方形ABCD内一点，将△ABP绕点B顺时针旋转90°，使AB与CB重合，BP到达BP处，AP到达CP处，若AP的延长线正好经过P，求∠APB的度数。 例6. 已知：如图，E、F、G分别是正方形ABCD中BC、AB、CD上的点，且AE⊥FG。 求证：AE＝FG 例7. 如图，P是正方形ABCD中AC上一点，PE⊥AD于E，PF⊥CD于F。 求证：（1）OE⊥OF （2）OE＝OF 例8. △ABC为等边三角形，点D、E、F分别在边AC、AB、BC上，且AE＝