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新已读文章 《大地的语言》（西城期末） 《必也正名乎》（东城期末） 《放松与力度》（海淀期末） 《托尔斯泰的忧郁》（ 朝阳期末） 《秋日笔记》（2009朝阳一模） 《危险地生命》（2010朝阳一模） 《水之经典》（2010海淀一模） 《精神的殿堂》（09东城一模） 《墨点无多泪点多》（08东城一模） 三、概括信息 2008宣武一模《谢天》文章第六段中“又想起一连串很奇怪的现象”，在文中指哪些现象？(3分）（3分） ①祖父母明明靠自己的辛勤劳动过活，他们却要感谢老天爷。②爱因斯坦总是谦抑地认为自己的成绩、贡献源于他人。③爱因斯坦、介之推等人功绩很大却不看重甚至拒绝报酬。 题型示例 2010西城一模《墓碑后面的字》，第324页，第3题 作者借“墓碑后面的字”表达了怎样的情感与思考？结合文意作简要概括。（6分） ①表达一个孩子对已故母亲真切的思念；②批评一部分人对文字的滥用与不尊重；③倡导人们重视文字和文化，视文字运用为心声抒发。 2010海淀一模《水之经典》，第320页，第3题。 作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高度概括性评价？这两处水给了人们什么启迪？（6分） 第一问：都江堰的水是一种入世的现实的水。（1分）九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。（1分） 第二问：这两处水，能启迪人们正确认识物质生活和精神生活的关系，思考自己究竟需要怎样的生活（2分）。都江堰的水，让人们懂得必须尽快在现实世界中找到自己的位置，实现自己的价值（1分）；九寨沟的水，使人们懂得不能让心灵被尘俗淹没，要在繁杂的现实中保持精神的高洁（1分）。 解题方法： 注意题干范围，关注分值 回溯原文，圈定范围 分条概括（尽量从文本中来） 补充练习 2011东城期末大阅读，16题17题 四、分析词、句、段等在文中的作用 题目作用 开头作用 结尾作用 其他（如文中某段、段中某句等） 考查类型 解析题目 2010北京卷《海棠花》，第315页。 17②简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分） 海棠花构成了文章的行文线索。（2分） 海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。（2分） 解析开头 2011年新西城期末统练《大地的语言》 17（1）开头两段写中原大地上田野的景象有什么作用？（3分） 作者借此赞美大地的生机和对民族的哺育，突出对土地沉重负荷的担忧，为下文对土地命运的思考做铺垫。 解析结尾 2008年西城一模《人在胡同第几槐》，第308页。 作者在文末用两句自创的诗句作结，作者这样写想表现什么？这样写有什么好处？（6分） 作者通过这两句诗表达自己从小到大（1分）都对以槐树为代表的胡同四合院生活（2分）有深深的眷恋（或热爱）（1分） 这样写使文章更加令人回味，更真切地抒发眷恋情怀，也可以点明主旨，便表达更富有文采，同时达到与题目照应的作用。（2分） 其他（如文中某段、段中某句等） 2008年宣武一模《谢天》 17.文章第⑷自然段中为什么要写“我曾给周仓画上眼镜，给关平戴上胡子”？试联系全文作简要分析（4分） ①表现自己因年幼无知而不懂敬天的顽皮、胡涂。②与结尾照应，为反思五六十年来中国思想界的狂妄幼稚、无法无天作铺垫。 解题方法 解释或概括词、句、段本身所表现的内容； 联系上下文或全文，分析作用或效果（内容主旨、表现情感、行文结构、语言效果）。 补充练习 2009朝阳一模《秋日笔记》，第307页。 2010朝阳一模《危险的生命》，第322页。 五、分析句、段的表达技巧及效果  题型示例 2009朝阳一模《秋日笔记》，第307页。 18.第二段用了哪些手法描写金铃子的后腿？表达了作者怎样的情感？（4分） 用了比喻修辞（1分）及细节描写手法（1分）；表达了作者对金铃子的喜爱之情（1分），及对大自然杰出创造的赞叹（1分）。 现代文表达技巧举隅 表达方式——叙述、描写、议论、抒情 表现手法——象征、对比、反衬 修辞方法——比喻、比拟、夸张、借代、反复、排比、反语、双关、设问、反问等 布局谋篇——线索设置、过渡、首尾呼应、伏笔、铺垫等 表达效果分析角度 主题表现 情感表达 结构效果 语言效果 形象塑造 六、分析形象（物像、人物形象） 题型示例一 2010年宣武二模《熊》 16．结合作品，简析罗宾森这一人物形象。（5分） ①热情真诚；②善良，有爱心；③有自尊；④坚忍，能吃苦。[（本题考查对文学作品艺术形象的鉴赏）评分标准：本题5分。答出一个要点给2分，两个给3分，以此类推。答案须从文本中找到依据，只有简单定位没有文本依据，只得一半分，总分不出现半分。] 题型示例二 2010年朝阳一模《危险的生命》，第322页 17.文中对喀尔喀老牧人的描写有什么作用？（5分） 要点一：表明牧人们对黑锅火山充满敬畏。（2分） 要点二：与金叶树形成鲜明