部编人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》教案.docVIP

24 诗词五首 饮 酒 一、教学目标 1.通过朗读全诗，体会作者所表达的感情。 2.通过品析诗句，感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。教师顺势导入本课的学习。 这样的导入，既创设了情境，又能达到温故知新的目的，当然也激发了学生的学习兴趣朗读是语文学习的重要内容，朗读录音起到示范和指导作用。学生通过听读、自由读、听读、以及齐读，初步感知了诗歌内容，并不知不觉地神游其中，与诗人在情感上产生共鸣，更加主动地投入对诗歌的学习和理解中 （五）品诗情 请选取自己喜欢的诗句，反复朗读，并说说喜欢的理由。 设计说明：现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪；而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走。落实学生在课堂上的主体地位，突破教学重难点杜甫画像让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识介绍《春望》写作背景，揭示课题。“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大。 （二）解题并简介作者 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶，即东坡赤壁。诗人借题发挥，表明自己对历史事件的看法。 杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文。有《樊川文集》二十卷传世，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。 （三）朗读古诗《赤壁》。 听音频朗诵，老师强调生字戟（读音：jǐ））的读音，学生朗诵。 （四）词义和诗句的翻译 赤壁（杜牧） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【赤壁 】地名，在今湖北省。 【折戟】指折断的戟。 【销】锈蚀。 【将】拿起。 【前朝】以前的时代。 【周郎】吴国的年青将领周瑜 【铜雀】即铜雀台。 【二乔】三国时吴国的美女，大乔嫁孙策，小乔嫁周喻。 【参考译文】折断的铁戟沉没在泥沙中尚未销融，拾起磨洗一番，辨认出是六百年前三国时代赤壁之战的遗物。倘若不是东风给周瑜方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔了。 （五）分析古诗： 1. 前两句是写兴感之由。诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。在那一次大战中遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年，还没有被时光销蚀掉，现在被人发现了。经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁战役的遗物，不禁引起了“怀古之幽情”。由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。 2.后两句是议论。在赤壁战役中，诗人他认为周瑜之所以能取胜是因为偶然的东风，但他并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔：假使这次东风不给周郎以方便，那么，胜败双方就要易位，历史形势将完全改观。接着就写出假想中曹军胜利，孙、刘失败之后的局面。但又不直接铺叙政治军事情势的变迁，而只间接地描绘两个东吴著名美女将要承受的命运。如果曹操成了胜利者，那么，大乔和小乔就必然要被抢去，关在铜雀台上，以供他享受了。 3.诗人是如何评价“赤壁之战”的？这样写有何用意？ 不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人熟读兵法，但却这样写，恐怕正是自负知兵，而自己的建议又不能得到朝廷的赏识，便借题发挥，抒发自己生不逢时，怀才不遇的心情。 （六）这首诗的亮点： 1.以小见大、构思巧妙： （1）重大题材，却从一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”写起。 （2）以两个美女象征国家的命运。 2.杜牧的这首怀古咏史诗借题发挥，表现自己的政治感慨与识见。 借慨叹周瑜因有东风之便取得成功，抒发自己生不逢时、怀才不遇的心情。 （七）小结：　　 这首咏史吊古诗。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗的构思极为精巧，点染用功。 渔家傲（天接云涛连晓雾） （一）导入： 请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。 1.他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》——李白 2.他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”——杜甫 3.他，是“唐宋八大家”