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20-二语习得理论及其对小学英语教学的思考 二语习得理论及其对小学英语教学的思考 （山东师范大学教育科学院研究生院 04级硕士生朱丽娜 250014） 摘要：我国各小学已于2001年秋季开始从小学三年级起开设英语课，这从根本上改变我国目前的英语教学现状必将产生深远的影响，但因小学英语教学在我国尚属一种新的尝试，涉及诸多值得探讨的问题，笔者试以第二语言习得理论为基础，对小学英语教学的必要性以及开展教学的主要途径进行了分析并提出具有可操作性的建议。 关键词：二语习得理论 小学英语教学 语言输入 学习动机 　　根据国家教育部规定，我国各小学于2001年秋季开始，从小学三年级起开设英语课。这是我国英语教学改革的又一重大举措，对从根本上改变我国目前的英语教学现状必将产生深远的影响。然而小学英语教学在我国尚属一种新的尝试，涉及诸多值得探讨的问题，如大纲的制定、教材的编写、师资的培训、教学模式及测试体系的建立。这些问题已引起了外语教学界的关注。 第二语言习得理论系统地研究了第二语言习得的过程，包括心理过程、认识过程和语言过程。第二语言习得理论的研究借助其他领域的研究成果，如语言学、神经学、社会语言学、教育学、统计学等等。20世纪70年代以来，第二语言习得研究这一学科取得了较快的发展。这一领域以学习者特征及其在习得过程中的作用为研究重点，主要研究两大方面的问题：一