[幼儿教育]绘本.docVIP

十一、繪本教學 Q：什麼是「繪本」？ A：所謂的「繪本」，就是書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就是提供讀者—尤其是年輕讀者—在視覺方面的真實的或是美感的經驗。而繪本的內容常具有簡單的故事大綱，有時候也會集中呈現某種簡單的意義和結構。就英語文童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出現在其中的。這兩種行文方式也最能讓年輕的讀者察覺和掌握英語文字與其聲音的特性。 Q：教師在英語教學設計中加入「說故事」活動的主要目的是什麼？ A：在說故事的過程中，教師可以透過許多技巧的運用，讓學生主動地參與聽故事和說故事。在傳統的課堂裡，教師和學生通常都習慣了由教師主動提供知識，而學生被動吸收知識的教學模式。可是在目前九年一貫課程綱要的指引下，我們期望在教室情境中有更頻繁的師生互動以及學生的主動學習。因此，在教學設計中結合說故事活動，由教師和學生分享優良的英語繪本童書，不僅能提高學生學習英語的興趣，還可以提昇學生主動參與活動的意願。在英語教學設計中加入「說故事」活動的另外一個主要目的是，透過感受教師在說故事時候的投入與專注態度，學生會了解到說故事本身也是一種很有趣、很有價值的活動。如此一來，學生也會變得願意與人分享他們自己創作的故事和融入在故事當中的真實生活經驗。 Q：教師帶領學生閱讀英文童書的好處有哪些？ A：帶領學生閱讀好的英文童書有三大好處：第一，好的英語童書能提供孩子優質的語言學習經驗；第二，能提供孩子豐富的知識觸角與想像空間；第三，能幫助孩子奠定各方面能力發展的基礎。 Q：為什麼好的英語童書能提供學生優質的英語學習經驗？ A：首先，英語故事書能讓孩子在最自然的環境下學習英語。有別於所謂「課本」給孩子的既定印象，英語故事書並不像課本必須重點介紹或是複習某些文法功能或句型，而是在書中呈現一個完整（或是一直重複）的意念或是故事情節。學生在閱讀過程中可以很聚精會神地融入故事情境，加上教師在一旁輔助，學生更可以掌握書中特別的語言元素或是優質的圖示插畫。學生可以用沒有負擔、沒有畏懼考試的心情，自然地進入由英語童書提供的環境來接觸和探索英語。其次，好的英語童書能夠提供學生學習英語的完整學習經驗(holistic learning experience)，故事書中所呈現的整體語言應用是學生學習語言的最佳途徑之一。優質的英語童書不只具有能啟發孩子想像的圖畫，其故事本身更是一個整體的語言應用實例。字彙的選擇，押韻的使用，同一句型的反覆，都能帶給孩子在聽覺、視覺、和整體學習方面一種正向的刺激。還有，優良英語童書提供孩子學習英語的真實生活情境和豐富語彙，能協助孩子發展語言能力。有些優良童書的內容往往與孩子的生活經驗息息相關，例如，故事發生地點可能是在校園，在家中，而主題也可能是孩子之間的遊戲玩耍或是父母和老師之間的互動對話。在這些生活情境中所運用到的字彙，不但與情境有高度相關，同時也符合孩子現階段語文學習的程度與需求。因此，好的英語童書的確能提供孩子優質的英語學習經驗。 Q：為什麼好的英語童書能幫助孩子拓展知識觸角與想像空間？ A：童書描述的生活經驗對於孩子來說不一定是完全熟悉或是曾經親身經歷過的，因此閱讀童書中所呈現的完整故事情節，能豐富孩子的學習經驗，進而引導孩子加深對於所處周遭環境和世界的了解。故事書所提供的多元文學風格與素材和充滿想像的世界，能滋養孩子的想像力。不同文體，例如寓言故事、遊記、日記、韻文等，對於孩子來說都是不同的學習刺激。不同文化，例如中國、印度、美國、原住民部落等文化，都可以透過英語在故事書中被合宜地呈現。而故事書的情節發展可以寫實，也可以虛幻；時而今世，時而來生或是過去；箇中有無限的可能，更有無限的想像空間。透過良好文學作品的導讀，開啟一扇英語文化的知識大門，能擴展孩子對於不同文化的認識，增加對於多元文化活動的了解，延伸孩子的知識觸角並開發他們的想像空間。 6.Q：為什麼好的英語童書能奠定孩子各方面能力發展的基礎？ A：英語故事書的題材多樣化，有關情緒與行為發展方面的童書內容尤其豐富，可以伴隨孩子的認知與情緒發展，作為孩子成長過程的好朋友。對於教師和家長而言，這類的童書也是另一種和孩子溝通他們的身體和心理發展的方式。教師和家長不需要解釋太多，孩子透過閱讀優質童書就能自然地察覺自己和書中人物的類似之處，或者不盡相同之處。他們可能因此自動提出問題，這時教師和家長再適切地給予指導或是進一步提供解釋，效果會比直接教導孩子更好。其次，透過和優質童書作品的互動，能逐漸激發孩子在社會、人格、情緒、認知，以及美感等各方面的發展。除了上一段提到對於了解孩子認知和情緒的幫助之外，童書裡的精緻繪圖也可以發展孩子的美感經驗。真實的人像與動物，多元繽紛的顏色與圖形，超越想像的空間與活動，經由匠心獨具的插畫家設