【word】 小学数学习题的开发策略与误区.docVIP

小学数学习题的开发策略与误区 ■斟酮纵篡?keyanzongheng 小掌数学习题的开炭策珞与误区 江苏省太仓市沙溪镇归庄小学张友峰 没有习题的数学课会是怎样的?由于时间原因偶 尔会遗漏习题教学,课后心里没底:孩子们新知掌握 了吗?重点,难点突破了吗?不能通过习题得到学生的 现场反馈,也就失去了对教学偏差进行及时纠正的最 佳时机.可以说,没有习题就谈不上数学,没有习题就 谈不上教学.习题是学生掌握知识,形成技能,发展智 力的重要手段;习题是学生进行有效学习的重要载 体;习题也是教师获得信息反馈的重要依据. 一 ,习题开发的策略 如何开发习题?习题开发技巧五花八门,种类繁 多,但是大部分习题开发策略都是就题论题,脱离习 题的具体情境,便不再适合了.笔者通过对当前习题 开发策略的研究,归纳出以下两类策略—— l习题思维深度的开发.教材习题除了巩固,训练 和强化新知的作用外,其背后还蕴藏着数学思想,技 巧方法,思维方式等教学价值,在尊重教材的基础上, 加大对习题的挖掘力度,对习题适当延伸,创造性地 利用习题,使习题为学生的学习发挥更大的作用.习 题的思维深度是建立在教师扎实的数学知识基础和 教学基础之上的.介绍两种技巧—— 技巧(1):增强习题的开放性.如苏教版同标本 四年级上册97页”想想做做”第5题: .0泓螂棚字? 9875一,0万39000000039亿 有教师在学生获得准确结果