[政史地]高考地理考纲考题小专题.ppt

学案导学复习模式 “专题目标”引导学生明确方向 “学案导学”设置问题情境，突破重难点 “典例探析”总结规律，反思感悟 “知识梳理”落实双基，构建知识网络 “技能训练”举一反三，提升能力 问题解决复习模式 创设情境，提出问题 自主思考，尝试解决 师生互动，问题解决 建构知识，归纳提炼 实施建议 课前准备：教师设计、学生预习 课堂活动：有充足的时空自主、互动、总结和归纳 课堂小结：回顾、总结主要内容、方法和技巧 课后反馈：消化、整理、补充、归纳和反思；反馈问题，以备矫正。 3。小专题的学案导学模式 （1）目标 提高课堂实效，提升学生学习能力与答题能力 （2）基本模式 知识整合—典型试题—技巧归纳—巩固拓展 知识准备—复习探究—总结归纳—实战演练 （3）使用 不同教师可根据实际进行增删，可根据自己的教学风格进行发挥，备课组提供的学案仅是平台，是教学的主方向。 （4）意义（效果） 知识整合： 重要知识点的罗列和体系建构 典型试题与规律方法： 学生的参与过程中，暴露问题，参与中总归纳 规律方法、感悟学习技巧 巩固拓展： 学生认真做过、教师阅过，装订成错题集，考 前很好的复习资 料 （5）我的思考 学案围绕中心问题，师生共同构建知识体系 典型试题围绕核心知识，在交流中暴露问题，教师有针对性地指导 过程与方法有助于能力的提升 学案可以课前发，学生预复习 课后练习，要与主题十分吻合，题量控制，题型与高考一致，能发现学习的薄弱环节 设想：教师从繁重的劳动中解放出来，讲的少一点；复习课简单化，让学生享受成功的喜悦 4。小专题示例 干旱地区专题 河流专题 气温专题 空间定位专题 描述地理事物分布与变化专题 …… 图1是我国西北某类农业区的示意图。读图1完成1－3题。 2.与长江中下游平原相比,该类农业区农业生产的优势条件 A.热量充足　 B.太阳辐射强　 C.水资源丰富 D.土壤肥沃 3. 该类农业区国土整治面临的主要课题是　　　　　　　 A.水土流失的治理　　　　　　B.酸性土壤的改良　　 C.荒漠化的防治　　　　　　　D.河流的综合整治 1.该类农业区所在的地形属于　　　　 A.冲积扇　 B.河流沿岸平原　 C.河边滩地　 D.河流三角洲 分布特点 河水补给 水文特征 水系特征 流域面积小 支流少、流程短 内陆地区 山麓山谷 冰雪融水 大气降水 水量小、变化大 有春汛与夏汛（主要） 冬季断流、有冰期 季节性河流 农业区 区位因素 环境问题 分布特点 山麓冲积扇 河流沿岸 主导因素—水源 优势因素—光照充足、日较差大 限制因素—水源 荒漠化 盐碱化 主要作物 棉花、构杞、西红柿 萄萄、白兰瓜、哈密瓜 发展方向 因地制宜，保护生态 发展节水农业 环状（盆地）带状（山麓） 聚落 聚落密度—稀疏 聚落特征—墙厚、窗小、顶平 聚落分布—水源（河湖沿岸、地下水出露地） 自然环境 气候：光照强、降水少、温差大、风力大 水文：河流少、流程短、季节性河流、内流河 地面覆被：草原、荒漠、半荒漠；土质疏松 外力作用：风化作用、风力的侵蚀、搬运、堆积 自然灾害：干旱、洪灾、冻害、沙尘暴、风灾 * （11新课程 旅游地理 ） 0.78读图10，分析图示地区发展自驾车旅游的优势条件。 距主要客源地（杭州、宁波、温州等城市）路程适中，有高速公路连接；（3分）客源地居民收入高，私家车拥有量多，出游率高；（3分）旅游资源类型多样，地域组合好，分布集中。（4分） * 关注重大问题，洋溢时代气息 试题设计选取被普遍关注的全球或我国的可持续发展的相关问题，考查学生对社会重大问题的地理认识能力。 对于全球变暖和气候异常的认识 人口问题 城市热岛效应 生态环境问题及农业可持续发展 * 选修关注应用，体现实践价值 全国卷：旅游地理、自然灾害与防治、环境保护 三选一（二选一） 海南卷：旅游地理、自然灾害与防治、环境保护 三选一、四选一（07、 08） 由不考到考，由模块的多样性趋向于统一； 应用地理为主，侧重于系统地理在现实中的应用。联系实际（尤其是我国实际）问题，如某一旅游景点、某次自然灾害、某实际的环境问题等，考查学生对选修知识的掌握和问题分析能力 分值小，设问少，难度小,追求难度等值 简答题为主，围绕主题，考查思维深度 4．试题灵魂/价值趋向 主题突出 围绕主题，梯度设问 能力立意 重信息解读，重过程推理 立意：中心问题 情境：新情境 设问：梯度设问 答案：依据信息、迁移知识、重视思维和 推理过程 （11新课程）图2显示青藏铁路从拉