沁园春雪第三课时.ppt

毛泽东 品味语言 在“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”句中，“山”、“原”都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？ 这是化静为动的浪漫想像,固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生气勃勃,生动活跃. “欲与天公试比高”一句,“比”字表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力. 品味语言 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 有何作用？ 这句是上文写景与下文议论之间的过渡。 “江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。 品味语言 “望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“望”“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么? 品味语言 上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？写出了怎样的意境？ “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。是虚景。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 品味语言 作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 品味语言 “引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、 成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，都对中国历史的发展产生过巨大的影响。 减字木兰花 广昌路上赏析 这首词基本上是写实，是一幅威武雄壮的雪山行军图。在大雪纷飞、漫天洁白的大环境下，毛泽东率领十万工农大军，高举红旗，渡过重重难关，向着赣江畔的吉安急速进军。 上阕描写行军的场面 起句“漫天皆白”全景展现了恶劣的行军气候。“漫”、“皆”二字，充分写出了降雪之大。“雪里行军情更迫”用自然困难与心情的对比，拉大反差，突出了“情更迫”，写出了行军人内心的焦急，使人感到了行军步伐的不断加快，表现出行军队伍对困难的藐视。 “高山”、“风”、“大关”都挡在面前，然而“红旗”意象的出现，展现了红军队伍翻山越岭的动人画面，表现出红军战士具有战胜一切艰难险阻的力量和一往无前的精神。 下阕回答行军的任务 “此行何去?赣江风雪弥漫处。”站在雩山向吉安望去，只能看到赣江那边风雪迷漫，可见雪还在下，遮住了远望的视线，写得既真实又形象。 “命令昨颁”露出底牌，令人眼前一亮：“十万工农下吉安”。原来是十万之众的各路大军要一起会攻吉安。这时，作者不仅回答了行军的目标任务，而且回答了“情更迫”的原因，因为是十万人争相进军，所以要想不落人后就要快走快走再快走。这里一个“下”字，加强了工农武装力量雷霆万钧的气势和必胜的信念。 纵观全词，意境壮阔，感情豪放。 特别是“行”、“过”、“下”三个动词的运用，串起了整个事件的开始、经过、结尾，使动词的独立性与连贯性达到了高度统一。 相同之处 都写雪景 气势雄壮 风格豪放 不同之处 《雪》借景抒怀，赞祖国山河的壮丽，抒革命豪情；《路上》写景叙事，描写行军场景，表现红军一往无前的战斗气概。 《雪》上阙写景下阙议论；《路上》上阙写景下阙叙事。 《雪》写北国雪景，壮阔而美好，并有想象；《路上》写南国雪景，虽有气势但难以相比，只展现眼前实景。 达标训练 1.《沁园春》是一首______，“沁园春”是______，“______”是题目。 2.这首词的上阕写 。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。 * 教学目标 1、品味语言。 2、拓展阅读。 “惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。用了夸张的修辞。 “望”，统领下文。有登高远眺的意思有很大的想像成分， 它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。 描写、议论、抒情 上阕： 下阕： 江山多娇 （描写抒情) 评古论今(议论抒情） 冰封 雪飘 长城 大河 山舞 原驰 晴日 妖娆 （总写） （实写） （虚写） 秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗 略输 稍逊 只识 惜 数 风流人物 豪 迈 激情 课堂小结 *