社会科地理教育と地図地球仪.PDFVIP

社会科地理教育と地図、地球儀 西 田 和 夫 （地理学教室） I ．ま え が き 制を重ね、以後毎年刊行をつづけている。さいわいアジア財団の好意により第2版を入手することが して、以下に社会科地理教育と地図、地球農についてのべることとする。 地球饒と地図は、単元学習でおこる種々の問題を解決する場合に用いられる。小事校低学年では、 絵地図、学校・近隣・地域の地図が、位置・方位・距離や空間関係を示すに有用である。中学年拾よ び高学年になると、地図類は、地域・位置・距離・高慶1・人口密度・産物・旅行経路・雨量・櫃被・ 地形と生活条件などに関して用いられる。つぎの各項は、社会科に拾いて、とくに地図と地球饒を用 いる場合である。 1．各地間の距離の決定、最短経路の決定、昔の旅行経路・時間と現在のそれとむ対比。 2．史跡、国立公園、基礎資源、海港、本体、山脈、時事問題の場所、人口中心などを指示。 3．面積、資源、人口密度、気温、地形、水路ヤ空路、赤道からの距離、高度、収穫物や生産物に関 して各地域や国々を対比。 4．国々、各大陸、大洋、河川、都市、山脈、その他重要事項の関係的位置の決定。 5．掌級による調査旅行、探険家の経路、輸送機関、生産物、時事問題、資源、その他単元学習に関 した事項の図化。 6．食物、家屋、衣服、資源、生産物、動植物、有名人、歴史上の事件につき図上学習。 7 新聞捨よび雑誌の地図を使って、学習ならびに時事問題に利胤 8．スクラップブックやグループの報告中の地図を使って、書物、7イルムその他から得られた資料 を概括。 9 気候と生活条件、産業と資源、地方と旅行経臥雨量と植物、都市と港湾、気候に関して緯度と 高慶につき地図学習を拾こなって緒論。 1α 要約して重要な関係を示す地図をつくり、学級で拾こった問題に対して解決。 地球農と地図は、問題解決に当って完全に使用されねばならぬ。種々の問題は、学習の最初に当っ て限界が明らかにされるから、それらの問題は、学習箇所を概観し、生活方法、生産物、旅行経路、 資源の利用についての種々の質問を活発にするのに使用し得る。そして、問題解決の計画が立てられ たならぱ、注意して、できるだけ地球饒、地図券よび地図帳を使用しなければならぬ。要約用の地図、 スレートの地球饒や地図が、知識を要約して組織だてるために熟慮されねばならぬ。さらにまた、個 人や委員会カ報告し知識を分かつ場合にも、地球農と地図は使用されねばならぬ。とくに子供たちに 地球農と地図を、絵画、フイルム、その他と並び佐用させることにより、問題解決上種々の能力を身 につけさせることが可能である。 一9一 皿 選、択 の 標 準 小学校に拾いて地図や地球饒を使用する場合、子供たちが使用でき・また使用しようとするものを 用意することが、とくに重要である。子供元ちが上級用の地図’詳細な、きれいな印刷の、かれら の心理の発達段階には程遠い地図を使用するよう要求せられる場合が・あまりにも冬へ そういう地図を使用することば、地図利用上。拾そらくきわめて’まずい態度を養なうことになるであ ろう。簡単、明瞭で、使用しやすい地図と地球饒が、小学校の生徒にぱもっとも有用なのである。 地球儀を選ぶには、つぎの標準をとるがよい。 1．多目的使用のための溝足な型は、ス1／一ト製で、地形と行政区画を示す地球饒。 2。子供たちの酷使に耐えられる頑丈庄ものでなけれぱ在らぬ。 3．小学校てば直径30～60セニ／チの大型のものカ壊．ましい。 4．小学校の先生たちが、たえずそれを有効に使用することが望．ましい。 5 簡単な事項：大陸、大洋、国家や拾も在都市が示されねばならぬ。 6 色は鮮明で標準のもの：本部は膏．低地は緑、高地は褐色など。 7 文字は明瞭で読みやすいこと。 地図を選ぶのに注意することば、っぎのと春㌦ 1．内容が簡単で確実、学習に密着するもの。 2． タイトルは意義のあるもの。