初中语文写作指导教研课《作文修改润色》教案教学反思评课记录0.docVIP

作文修改润色教案 一、导语 师：同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。只觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写” 出来的，而且是“改” 出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，从哪里入手呢？ 生：可以改错别字、病句，语言是否简明。 生：还可以改结构，构思。 生：还可以改材料与中心是否一致。 生：还可以改重点有否突出，材料是否有新意。 师：很好，大家讲得真不错。修改作文的确像大家说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。那么，语言怎么修改呢？让我们一起来看资料一。 先看文段，再说错误缺点，并说说怎么改。 材料一：①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢? ②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。” ③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。 生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”。还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。 师：不错，这是我们碰到的有关“语言”的第一个问题。谁还来说说有关“语言”的其它问题呢？ 生：我认为第二句中“严烈”、“ 为人民多服几年务”这两句用词不当，没有“严烈”这个词的，应改为“严格”，“服务”不能拆开来用，应是“多服务几年”就好了。 生：第三句话太啰嗦，可以概括为“我们选择走中路去目的地”。 生：我这样改的：“在左中右三条路中，我们决定舍远就近，选择走中路。” 师：概括得很简明扼要。用简短的话介绍清楚了面临的问题，选择的原因，确实让修改起到了重要的作用。 师：从上面三则材料中可以得出什么样的结论呢？ 生：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的，最后读一读句子有没有啰嗦。 师：真不错，概括能力很强。 师：下面我们一起来看看材料二，你又发现了什么问题？ 材料二：我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮。 生：前后矛盾。前面明明写着是“小孩”，可后面又写“自小到大”，可以把“小孩”改成“人”。 师：你的眼光很敏锐，马上就看出来了。下面再来看看材料三，看谁能马上看出这个材料中的错误呢？ 材料三：《池塘美景》：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“美”字。这都是由于观察不细导致的。 生：既然是“各种各样”就应该写出如何的“各种各样”。 生：我认为病因是写得不够具体。 生：原句中“树是各种各样的”，“花也是各种各样的”中的“各种各样”容易混淆，“各种各样”若指的是形状，那“五彩缤纷”和“郁郁葱葱”相矛盾；若指的是颜色，又与“郁郁葱葱”相矛盾。而且这几句话写景不具体，没有围绕“美”字展开。 师：回答得真精彩。大家的发言很有道理。确实，这几句话在构思上不严密。那么，应该怎样解决“各种各样”来表现“美”这个问题呢？ 生：可以把“各种各样”具体化。有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，再给它设置一个月光下的背景，这个池塘的周围就一定很美了。 师：让我们为这个同学的精彩的构思报以热烈的掌声。 师：让我们拿起笔，展开我们丰富的想象，回想我们看到过的树，花，让池塘美丽的景色从我们的手下流淌出来。 朗读学生的习作： 生：树木高大挺拔，枝叶茂盛，阳光透过绿叶，斑斑点点落到地上，照醒了小花儿，花儿也绽放出了笑脸，迎风摇曳，千姿百态。 生：抬头望望，树木造型各异。有的张开双臂，如一个个迎宾使者，欢迎着远道而来的客人；有的傲然挺立，似一个个坚毅的战士，守护着这无比美丽的净土。向下看去，花儿五彩缤纷：有的艳丽的红，有的纯洁的白，也有的恬静的蓝，它们或三五成群，传递感情，或独自一旁，沉思冥想。 师：大家来评一下，刚才两位同学的习作。 生：都写得很好，不仅写出了树、花的形态、颜色、特征，还写出了人物的心理感受。真实、细腻、生动，写出了“美”。 师：你评得很到位。那么，从这个材料中你觉得写景要注意写什么呢？ 生：要写得具体，形象，生动，多角度，多层次进行描写。 师：对。