世界的语言和宗教、世界的聚落.docVIP

《世界的语言和宗教》导学案 班级 组别 姓名 教学目标： 2、世界三大宗教及主要分布地区。 教学方法：联系生活实际、读图分析、合作探究。 教学过程： 方案2：同学们，你们知道世界上都有哪些语言吗？谁能给大家讲几句？你们了解附近居民都有什么信仰吗？ 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）世界的语言 1、自主学习：（1）、目前世界上有多少种语言？是否都有文字记载？使用最多并被联合国定为工作语言的是哪几种？ （2）、当今世界使用人数最多的是哪种语言？使用最广泛的呢？ （3）、仔细观察《世界语言分布图》，与同位一起交流，说说图中六种语言的主要分布地区。完成下表。 主要语言 主要分布地区 2、小组交流： 3、合作探究： 【探究问题】你现在正学习哪种外语？为什么要学习它？（指导学生结合教材48页，小组内探究完成。） 【教师精讲点拨】教法探讨：此问题较易回答，教师可追问英语问什么流行广泛？拉丁美洲为什么西班牙语和葡萄牙语盛行？推出殖民主义的原因。 【探究结论】 学习任务（二） 1、自主学习： （1）、世界三大宗教指哪三种？你能写出它们的名字吗？ 三大宗教 创始地 地位 经典著作 分布地区 宗教建筑 （2）结合教材，小组内合作完成下表： （3）、你了解我国的宗教信仰情况吗？你身边有教徒吗？他们信仰什么宗教？ 2、小组交流： 3、合作探究： 【探究问题】 基督教主要分布在哪些地区？亚洲的西部非洲的北部信仰什么宗教？这里的教徒被称为什么？主要是什么人种？讲什么语言？ 【教师精讲点拨】 1、为学生展示三大宗教及其建筑的相关图片，加深印象。 2、指导学生读《世界宗教分布图》， 三、学以致用， 拓展延伸： 谈谈你对宗教信仰的看法。 师讲述：宗教是一种重要的社会现象和文化现象。在历史上由于生产力水平低下，人对自身的生、死、病、梦难以理解，他们相信有一种超乎自然的力量在主宰着世界。对这种神秘的力量人们只能顶礼膜拜，用各种活动来祈求神灵的庇护。开始崇拜众多神灵，到后来则演变成一种崇拜，历史上几乎所有的民族都信奉各种各样的宗教。但随着科学技术和文化教育的发展，加之唯物论的推广和传播，有越来越多的人放弃了宗教信仰，成为唯物论者和无神论者。我们应正确看待和认识宗教现象，树立科学的唯物观。 四 、总结梳理 归纳方法 这节课我们主要学习了两个方面的问题：世界的语言和宗教，重点观察了课本中的两幅分布图以及大量相关的图片，同学们一定要做有心人，从图中探寻知识，在生活中搜集地理信息。 五、巩固练习，达标检测： 见综合能力训练50、51页。 六、附板书设计： 主要语言 主要分布地区 三大宗教 创始地 地位 经典著作 分布地区 宗教建筑 教学反思： 《世界的聚落》导学案 班级 组别 姓名 教学目标： 教学过程： （3）、你喜欢城市还是乡村？请阐述自己的理由。 （4）、请你总结：乡村和城市的主要差别是什么？ （5）、教材53页活动题2、3、4， 2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难： 3、合作探究： 【探究问题】 1、为什么有的地方只能形成乡村，而有的地方却能发展成为城市呢？ 2、民居建筑风格的形成主要受什么因素的影响？ 【教师精讲点拨】 1、阅读下列信息 ，试分析每一种现象产生的原因是什么？ ①平原地区的聚落多呈团状，且规模较大，而山谷地区的聚落多呈条带状，且规模较小。——地形 ②沙漠地区的聚落很少，且集中在绿洲上。——水源 ③石家庄原来只是一个小村庄，京广铁路开通后才逐渐发展成为特大城市。——交通 ④东营和大庆是在石油开采基础上发展起来的城市。——资源 2、（课件或图片展示下列地区的自然环境和特色民居：热带雨林、北极地区、热带沙漠地区） 仔细观察图片，分析各地区的环境特点及民居特色：A气温高低 B降水多少 C墙壁厚度 D屋顶坡度 E建筑材料等。 民居 建筑风格 当地气候特点 东南亚的高脚屋 防、高温多雨 北非的平顶屋 墙厚，窗、防日晒、保温 干旱、气温日夜变化大 因纽特人的冰屋 低矮、无窗、保温好 严寒 一般说来，降水丰富的地区，住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流，降水越丰富，屋顶坡度越大，而且降水较多的地区，一般也较潮湿，住宅还要防潮，所以一些地区的民居建筑多采用木竹架空式，即“干拦式”结构（也就是俗称的吊角楼）以利于通风、消暑、防潮。而在降水较少的地区，聚落住宅的屋顶坡度较小。在特干旱的地区甚至屋顶都是平的。气温高的地区，聚落地区墙壁较薄，房间较大，窗户较小，从而达到防暑的效果；气温低的地区，聚