《教学从了解学生开始》案例赏析.docVIP

省中级教育技术能力培训作业 思、想、动——《教学从了解学生开始》案例赏析 中山纪念中学 邓过房 1、为什么同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果？ 答：同样的教学方法面对学习水平相似的班级，反而产生不一样的效果，相信在日常教学中，我们都遇到过。我也是其中一份子。本人任教的两个班级，都属于年级学习层次最好的班级，可是每次上课，都感觉极其不一样，一个班效果非常好，让我上得无比的舒畅，而另一个班呢，效果却让自己大失所望，很闷很闷，毫无成就感而言。为什么？这个问题一直困扰这我，直到阅读了这篇文章后，我恍然大悟，原来如此呀。 我和安老师的经历非常相似，只是科目不同，一个英语，一个生物。安老师任教班级的两个班学习风格完全不同，和我所教的班级一样，一个非常活跃，一个非常沉稳。学习风格不同，给我们的教学感觉那肯定不相同，因此在教学方法运用上，必须选择不同的教学方式，符合该班级学习风格的方式，这样才能做到事半功倍，你说呢？ 2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？ 答：从案例给到的信息我了解到，安老师是一位非常细心，非常有经验的老师，她从学生的测验卷中，非常准确的捕捉到两个班级学生的不同：（2）班学生的基础显然不如 (1) 班的学生，而且（2）班的两极分化现象很严重，这样导致（2）班学习成绩不如（1）班。 在实际教学中，除了