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人教版道德与法治七年级下册教学
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 学生分成两组进行辩论:
有人认为,我是中学生,属于未成年人,只要不违法犯罪,法律就离我的生活很遥远;就算是我犯了罪,也有《未成年人保护法》“保护”我,所以我什么也不怕,想干什么就干什么。
你是如何看待这种说法的?
(播放视频——未成年人霸凌案)
小结:未成年人保护法,让一些主观恶劣的未成年人借机逃脱法律的制裁,绝非未成年人保护法的本意。对一些未成年人犯罪的处罚不当,给社会造成一种只要是未成年人,做了坏事也没关系的印象。
立意于宽容的法律如果在实践中变成了纵容,这既不符合保护的初衷,也不符合未成年人犯罪行为的现实。无视这一现实,会陷入到权利的空谈中,也是对受害者的不公。
保护不等于宽容,宽容也绝不是纵容。
学生分组辩论。
学生观看视频。
通过展开辩论,认识到法律约束每一个人的行为,树立学生守法意识。
进一步树立学生法制观。
讲授新课 目标导学一: 学会依法办事
出示材料一:贵州拟立法保护未成年人
“父母未与未成年人共同生活的,每年与未成年人团聚一般不少于两次。”3月28日,贵州省十二届人大常委会第二十七次会议在贵阳举行。《贵州省未成年人家庭教育促进条例(草案)》提请审议,这是贵州拟加强对未成年人进行保护的又一举措。
出示材料二:督查监管“零容忍”
——岳阳严查校园周边文化市场,保护未成年人健康成长
2017年5月,岳阳市文化市场综合执法局督查组,连续对城区内学校周边的网吧、出版物和相关文化经营单位开展多次专项督查。
对违规接纳未成年人网吧进行行政处罚,确保监管责任落实到位,为维护未成年人的健康成长保驾护航。
出示材料三:未成年人犯罪,宽容绝不纵容
山东东营14岁的扈强(化名)刀刺同学,造成宗磊(化名)身中10余刀死亡。次年12月30日,东营市中级人民法院判处扈强有期徒刑十七年。宣判后,扈强提出上诉,而东营市人民检察院提出抗诉。最终,法院改判扈强无期徒刑。
二审反而加重的原因是:检察院通过调查发现,凶手在不到半年时间里连刺两人,平时的嚣张跋扈,被捕后不以为然的态度,连刺十余刀、刀刀致命的那种超越年龄的残酷、让人毛骨悚然的邪恶。
出示材料四:(图片——遵纪守法,从我做起)
以上事例对我们的生活有什么影响?
提示:法治建设与每个人的生活息息相关,每个公民都应该学会依法办事,树立法律信仰,共同为创建文明和谐社会、为法治中国的建设作出自己的努力和贡献。
以上四则材料分别从科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的角度,诠释着法治中国的建设。
法律保障人们的幸福生活。其保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。
(多媒体出示表格)
我们在生活中会遇上不同的事,结合我们的日常生活,填写完成下表。
可以做的事
不可以做的事
是否违背法律
产生的后果
小结:每个人都应该学会依法办事,自发地学习、运用法律,自觉遵纪守法。
探究与分享
(学生自读教材第101页“探究与分享”——小宇该怎么办?)
思考:接下来,小宇会怎么做?这样做会有什么后果?展开想象,进行合理续写。
你认为小宇应该怎样做?为什么?
提示:在家庭生活中遇到问题需要解决,要通过恰当的方式(合理合法)表达自身合法的诉求与愿望。
(多媒体出示案例)
谈谈你对此事的看法。
提示:依法办事,就要遵守各种法律法规。在实现自身利益的过程中,还要自觉维护他人和集体的合法权益。不能以恶制恶、以暴制暴。
法律是一切行为的底线。
(多媒体出示:习近平在中央政治局集体学习中的讲话)
在全社会弘扬社会主义法治精神,引导全体人民遵守法律、有问题依靠法律来解决,形成守法光荣的良好氛围。
学生交流讨论:当你的合法权益受到侵害时,你的选择是……
采用的方式
可能的后果
忍气吞声,委曲求全
与对方“私了”
以牙还牙,报复对方
运用法律合理表达自身诉求
(提示)我国宪法第五十一条规定:中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利。
(学生自读教材第101页“探究与分享”——如何应对不法侵害)
思考:你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害?为什么?
提示:在受侵害过程中,学会保护自己,记住侵害者的特征,事后及时报案……
学会依法办事的涵义:就要养成学法尊法守法用法的习惯,逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
目标导学二:树立法律信仰
建设法治中国是中国人民的共同事业,人民既是法治的践行者,又是法治的受益者。
播放视频:国家工作人员就职时公开进行宪法宣誓。
思考:国家公职人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义?
提示:有助于树立宪法权威,推进依法治国的实施;有助于增强公职人员的宪法观念,激励其忠于和维护宪法;有助于提高公民的宪法意识,培养宪法
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