高中数学课改后教学的三个环节.docVIP

课改后数学教学的三个环节 陈江录 自参加工作以来，作为一名数学老师，由于面对的一直是普通班 的学生，我们的学生群体比较特殊，他们较多的是一些自主学习能力， 学习习惯较差的学生。基于这个原因，我认为只要自己肯下功夫，多 花时间在教学上，就能达到自己的预期目标，学生就能够取得好的成 绩。因此不管是在课前还是课后，我都会认真钻研每个知识点，包括 对应的各种题型。在课堂上，我慷慨激昂，把各个知识点和所对应的 题型讲的全面透彻，生怕有没有讲到而遗漏的，课堂俨然成为了自己 一个人表演的舞台，可是整节课下来，课堂枯燥乏味，气氛也不活跃， 学生很累，我更累。可想而知最后收到的效果也很不理想，到最后考 出来的数学成绩也不令人满意，甚至有些是很糟糕的，套用一句话讲 到最后学生只有两个不会：这也不会，那也不会。 但是自从实行课改之后，我觉得老师和学生都要改变之前的那种 传统的教与学模式，尤其是数学学科，学习数学不光是为了参加高考， 更多的是要教会学生发现问题、分析问题并能运用自己所学知识解决 问题的能力，这也就是数学培养学生逻辑思维能力的一种体现。应该 始终把握教师是主导，学生是主体的原则。因此实行新课改后，我改 变了自己教学的三个环节： 首先，鼓励学生参与课堂。课堂不再是我一个人表演的舞台，而 学生才是舞台的主演。一节课下来，我不再强调自己有没有面面俱到，  不再强调自己讲了多少知识，而是重点在学