视频案例的草根制作与研究的行动探索.docVIP

视频案例的“草根”制作与研究的行动探索 常州市武进区南夏墅中心小学 周 勇 213166 内容提要】 视频案例研究已成为当前课程改革中凸现出来的一种新型、科学、有效的研究方式，这对教师专业发展实现快捷有效提供了新的载体。我校在实施三年主动发展规划中，选择了“以新技术促进教师专业快速发展”为主要项目，“让我们的教师成长在视频案例研究中”成为了我们的目标追求。本文就结合我校“十一五”课题，通过案例举偶，对视频案例的“草根”制作与研究作理性思考与行动探索。 关键词：校本研修 “视频案例” “草根” “聚焦课堂”已经成为了当前课程改革中凸现出来的一种研究趋势，更被人们认识为是当前校本研修中提高教学质量的内核所在。“改革最终发生在课堂上”，因此在校本研修的具体方法上，我们倾向基于课堂教学的行动式研究方式，为案例式研修活动搭建信息技术环境，通过组织骨干教师上基于信息技术（包括网络）环境下的示范课、研究课、观摩课，以流媒体记载课例，并通过观察、解剖、反思等形式展开主题研究，来提升教师的专业水平和研究能力，实施教师向研究者的转型。 一、视频案例研究的内涵与特征 校本研修究的关键在于研究真实性和全员的参与性。视频案例研究是借用视频的形式真实记录课堂教学情况，捕捉教学中的关键事件和细节，然后根据研究目标设置相关链接和交互窗口，供教师随时参与的研究方式。它具有如下特征：（1）真实性。以视频的形式记录课堂教学情况，为研究者提供一个真实的情景。（2）完整性。主要体现在两个方面：一是提供的案例是一个完整的教学过程，二是每个关键事件和细节约设置相关的链接，使研究者能够详细了解相关的背景 数据和其他研究者的观点。（3）开放性。视频案例及相关资料均挂在网上，研究者可以随时介人研究，并通过交互窗口将自己的研究成果补充到原有的研究成果中，使研究滚动发展。（4）便利性。研究者可以根据自己的需要随时暂停某个视频画面，对课堂教学的原始素材进行重新分析，对已有的研究成果进行深加工，使研究实现从外显到内隐、从行为到心理、从局部到整体的转变。 视频案例研究与微格录像分析均采用视频手段真实记录课堂教学情况，这是二者的共同点。但是，在微格录像分析中，研究者不能随意切入并搜索相关信息，无法实现人机互动，在完整性、开放性和便利性方面远远不如视频案例研究。 二、“视频案例”草根化制作实践探索 视频案例研究的生命首先表现它的草根性。在行动中，我们积极构建视频案例研究平台，制作课堂教学视频案例，努力促进教师自我反思能力的提高，并在课堂教学行为的观察、分析、反思的行动中，不断调整优化课堂教学行为，为我们教师向“行动者、研究者、创新者”的转型而努力，我们在思考着，探索着……力求在产品制作中提升教师的技术水平和课例设计能力。 1、视频案例的基本构成 有专家在初步研究的基础上已将视频案例作了如下结构框架（图1所示），包括案例纪实材料、案例相关资源和教学案例研究3大板块，每个板块又有若干个小板块，各板块之间相互联系。 2、设计制作步骤与流程 顾泠沅教授的案例制作（图示2）给我们启示： 在制作过程中,我们主要历经了：“主题选择——教学设计——课前准备——现场采集创作素材——视频加工和课堂观察——案例分析——收集补充资料——案例合成”这个过程，涉及到教师的教育理念与观点、信息技术能力、教育技术能力、科研能力、教育产品的设计与开发能力、教学行动与反思等多方面，她是一个多元体，是教师智慧的结晶，更是团队精神的体现与承载。 制作工具与平台：ASW、PPT、HTM等。 三、“视频案例”本土化研究实践探索 （一）“视频案例”本土化研究——在课例观察与分析中提升教师的实践与反思能力 视频案例研究的生命还表现在它的真实性。它为教师的“实践+反思”提供了多种机会，它与文本案例相比不同的是所提供的是“不加修饰”的课堂情境、它可以捕获大量的课堂细节、可以真实再现教学事件的模糊性和复杂性，因此倍受教师青睐。 1、真实回放——在反思中认识自我 一台普通的摄像机或者数码相机便能准确而有全面的捕捉真实的教学细节，它为我们研究教学行为提供了真实的场景。“在一帧帧视频的观察中，我发现了自己在上课中存在的不足……我承认自己上课充满激情，但是在我情绪高涨的时候强调了自我，却忽视了学生当时的表现……”正是执教者在课堂真实记录的回放中，通过观察与自我教学行为反思，才会有更意想不到的发现，才有可能去优化调整下阶段的教学行为。 2、麻雀解剖——在会诊中改善 在研究中，我们通过流媒体真实记载课堂教学的整个行为，聚焦案例问题并展开讨论，“麻雀解剖”，来激发大家共同进行问题探讨和策略研究。围绕课堂相关因素分析（包括课堂结构合理安排、课堂教学时间分配、学习对象分析等）、课堂有效教学因素分析（如教学目标拟订、教学流程设计、师生活动安排、教师提