课堂教学中的个别化指导.docVIP

PAGE  PAGE 4 课堂教学中的个别化指导 一、课题研究的背景及意义 随着我国九年制义务教育的普及和初中取消重点中学的实行，同一班级内学生间的个别差异问题日益引起教育界的重视。如何在大班教学下兼顾学生个别差异，逐渐成为教育教学中迫切需要解决的重大课题。 1、个别化指导教学有助于学生个性发展 因材施教是自古以来教育上非常重要的教育理念。至圣先师孔子主张教师教导学生要依据个别差异施教。论语雍也篇说：「中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。」阳货篇也说：「唯上知与下愚不移。」此外，孔子对于弟子问仁、问孝皆依其资质、性向、能力、程度及个性分别施教，更道尽因材施教的真义。 在十七、十八世纪，社会进入工业化时代，工业化对人才大量需求以及生产方式的改变引起教育领域的革命。十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯首先创立了班级授课制，引发了教育领域一场划时代的革命。班级授课制的最大特点就是按年龄分班，缩小了同班学生在年龄上的个体差异范围，提高了教学效率。但由于班级教学立足点是学生的共性，目标是全班的平均水平，所有它不能适应学生个别差异，不利于学生个性及创造性的发展。十九世纪末、二十世纪初，西方现代教育学派针对班级教学难以适应学生个别差异这个难题，积极提倡并大力推进个别化教学，从而在世界范围进行了广泛而持久的革新实践。 受中国国情的影响，目前在学校教学过程中主要采用的仍是班级授课