《低年级学生的口语交际训练的实践与研究》课题研究方案.docVIP

《低年级学生的口语交际训练的实践与研究》课题研究方案 双山小学 李鹭?????? 一、课题的提出 在《基础教育课程改革纲要（试行）》口语交际??? ?①教学目标学讲普通话，逐步有说普通话的习惯。??? ?学会认真听别人讲话，粗略知道讲话的主要内容。??? ?学会听故事、看音像作品，能简单复述大意。??? ?学习与别人交谈，培养自信心，说话有礼貌，有一定的礼仪。语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。口语交际是人们在交往过程中重要的语言活动，它与以往的说话有所不同，不是重在自我表达，而是双方或多方的交流；是听与说的双向互动；是听话与说话的发展。根据小学生年龄特点和接受知识的规律，我认为口语交际应从低年级抓紧训练。但是，过去的语文教学，因为受应试教育的影响，往往过分注重书面表达的训练，忽视了口语表达的训练。这种教学上的弊端，是显而易见的。当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征： 口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。而作为教师，在口语交际课中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，处于单向活动，缺乏交互性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，教师只是言语交际的