[2018年最新整理]国韵作文项目介绍.doc

国韵作文项目介绍 ——把孩子教成中国人! ——教成德才兼备的人！ ——无论在校还是在社会都能游刃有余的成功的人！ 教育理念——“终生学习，快乐学习”； 教育宗旨——“培养德才兼备的学生”； 教育目标——“培养学生系统开阔的思维力、深刻卓越的思考力”； 教育使命——“培养符合社会需要、能和社会对接的人才”； 教育口号——“优秀在校园、卓越在社会”、“起点领跑、终点胜出”。 一、市场分析 （1）作文很重要！ △作文分数一直占语文成绩的“半壁江山” 应试教育体制下，考试一直是我国当前选拔人才的重要手段和途径。从小学到高中各类型考试中，均离不开作文考试，从下图不难看出，随着学生年级的升高，作文在考试的中比重也呈现出明显的上升趋势。 同时，随着年级的升高，无论是教师、家长、还是学生都发现满分作文的学生越来越少，不同年级的学生作文要求明显不同，致使高考满分作文更是凤毛麟角。 △作文成绩直接决定了中高考语文成绩走向 自2004年开始，北京大学、清华大学、山东大学等国内顶尖名校开始在全国招收作文尖子生。2012年，全国有28名高考考生更是凭借一篇作文而敲开名校的大门。因此，作文教育已经引起众多家长、学生和教师的广泛关注，更是在英语热“退烧”之后，即将成为另一个“高烧”项目。 （2）当前作文培训市场现状 △作文市场混乱无标准； 作文培训作为一个巨大的市场蛋糕，大大小小的培训机构都在争抢。大到上市教育机构，小到居民楼里的小型培训班，整个作文市场可谓鱼目混杂。 △学生学了很多作文，但成绩提高就是不明显； 成绩的提高是衡量任何一个培训项目的硬指标，这也是让很多学生和家长在各大培训班中奔走、头疼的一大难题。众多学生学了作文，但是成绩提高却并不明显。 △作文究竟在考什么； 古时候有寒窗十载，凭借一篇八股文改变人生，当前又有学生凭借一篇文章而敲开名校的大门，作文究竟在考什么？其实作文是一个人思维的折射，激发学生的写作灵感，点燃学生的写作热情，唤醒学生沉睡的思维，注定了作文教学必须与常规教学存在差异！ △学生呼吁一次学习就能彻底结束写作不好的噩梦； 写作学习和其他学科学习一样，肯定不是一撮而就的，需要一个长久的过程，与个人的人生经历、阅读习惯、生活习惯、家庭环境等存在着复杂的关系。但是学生和家长存在认知误区，单纯地认为作文学习是表达能力的欠缺！ △学生希望学过作文后就能和日益开放性的高难度的中高考作文题目对接； 应试教育体制下，无论是家长还是学生看待作文学习的功利性增强，更多的在关注学生学过以后，能否轻松应对开放性的高难度的中高考作文题目。因此，作文项目能否矛头清晰地指向中高考成了学生和家长选择的理由！ △“文品即人品”的古训今天我们可否在作文学习中遵循！ 古语有言：文品即人品。这要求作文教学在教会学生知识点或信息点的同时，必须把人格教育、礼仪教育、德育教育等影响一个人的内在品质和能力的各种综合因素融入进课堂。但是，目前市场上的各大作文培训，尽管也在高喊“先做人后作文”的口号，但是真正融入课堂的却寥寥无几！ 3、作文培训现状 长久以来，作文已经形成了教师怕教、学生怕写、家长怕辅导的“三怕”地带。 ——国韵作文！彻底解决以上所有问题！ 品牌 优势 劣势 品牌一 教具丰富多样、课堂形式多，课堂深度较高。 对教师要求较高，需要有一定的文学素养和多年的教学经验，教学法难复制，教师操作难度较大。 品牌二 传统教学法，与学校语文同步 没有遵循文学规律，没有单独的成体系的作文教法，知识体系零散。 品牌三 师从于国韵作文编创人杨靖峰女士，运用了国韵作文早期的体系，借鉴了其所提倡的八大教学法，但是规律体现并不明显，更多注重写作技巧与方法指导， 忽略学生作文整体思维能力的培养，不能从根本上彻底解决学生作文的问题。 品牌四 知识容量大，课堂厚重，内容丰富。 缺乏灵活性，课堂趣味性差，不能激发学生的写作兴趣，且紧随校内作文，对学生的个性化的思维引导相对较弱。 金笔作文 杨靖峰女士编创，遵循了较强的文学规律，有相对完善的教学法和教材体系。 与应试教育相背离。 国韵作文在传统金笔作文的基础上，让学员真正对生活进行艺术加工，体会写作之美。我们即坚持走“生活作文之路”同时不囿于生活本身，让学员意识到对生活的重新构建，对联想、对想象力的最大限度的激活，注意文章的虚实结合。真正和考试对接，每课课后均有“真考在线”板块，学以致用。 学习不是为了考试，但是短期内我们必须保证学生的学习效果，因此每次课均会做到“当堂成文”，让学生结合本节课讲授的知识点对接典型作文题目进行实操训练。 基于以上背景，国韵作文教学法严格遵循新课标对学生写作的能力要求，秉承“先做人、后作文”的古训，倡导“文品与人品兼修”的写作根本，大胆提出“教作文就是培养思维”的教育理论，在教学中遵循并践行“语言学、