446第四章地表形态的塑造.docVIP

第四章 地表形态的塑造《营造地表形态的力量》教学设计 ①结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力作用； ②运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 【三维教学目标】 知识与技能： （1）了解内、外力作用的能量来源及其表现方式，了解岩石圈的三大类岩石； （2）理解地壳内部物质的循环过程； （3）运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。 过程与方法： （1）通过给出多种地理素材和地理实例，让学生学会解决各种地理问题，并把分析归纳的成果与别人进行交流与表达，培养学生归纳、总结和语言表达能力； （2）通过学习岩石圈的物质循环，能够绘制“岩石圈物质循环示意图”，并用简练的语言表述岩石圈物质循环的过程，培养学生的动手能力和知识迁移能力。 情感、态度与价值观： （1）激发探究地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度； （2）建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。 【教学重点和难点】 教学重点： 营造地表形态的内、外力作用的表现形式及内、外力作用之间的关系； 用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础--三大类岩石的转化过程。 教学难点： 地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。地壳物质循环的过程。 【教学手段与方法】 多媒体教学、案例教学法。 【教材分析】 本节课是第四章地表形态的塑造的第一节，该章在必修一中起了一个承上启下的作用，为后面第五章地理环境的整体性与差异性做了一定的铺垫。 本节重点讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力；二是对地表形态起“雕刻”作用的外力；三是内外力作用下的地壳物质循环。 在第一部分中，教材介绍了内力作用的能量来源、主要表现形式。在内力作用的表现形式中又重点介绍了地壳运动，分析了地壳运动的两种形式及其对地表形态的影响，阐述了两种运动的相互关系。这部分内容的重点是地壳运动对地表形态的影响。 在第二部分中，教材介绍了外力作用的概念、能量来源、四种方式、及其对地表形态的影响。外力作用与地表形态的关系是第二部分内容的重点。 在第三部分中，教材讲述了地壳物质循环。在介绍地壳物质循环时，教材首先阐述了地壳物质循环与地表形态的塑造过程的相互关系，即地表形态的塑造过程也是地壳物质的循环过程，它们存在的基础是地壳三大类岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。这部分教学内容的重点是以三大类岩石的相互转化为基础的地壳物质循环，难点是地壳物质循环与地表形态变迁之间的相互关系。 【学生分析】 普宁市第二中学的学生素质就本市而言是最好的，他们不但知识丰富全面，而且思维灵活，接收能力较强，他们基本都掌握电脑的一般应用技术，能够比较及时地收集课堂上所需要的素材。他们很喜欢地理课，课堂上能够发挥自己的主观能动性，体现自己的主体地位，并且能够主动发现问题，解决问题。但是他们外出的机会很少，所以基本上没有时间到外面包括外省去旅游，没有机会接触大自然，没有机会去专门认识地貌形态及其变迁等事项。 【教学准备】 （1）老师制造多媒体课件，指导学生收集教学素材（本地大南山上的典型地貌的照片，校园里比较有说服力的地貌照片）。 （2）学生准备教学素材（学校生物园里假山上流水侵蚀地貌图片，大南山南面小断崖，大南山山顶风化地貌，大南山水库大坝上风浪侵蚀景观，注入大南山水库的三条小河流的流水堆积地貌图片等） （3）学生录制《岩浆的旅行——岩石圈的物质循环》材料 【教学过程】 导入新课： 直接结合身边的微地貌景观，投影地貌图片（大南山南面小断崖，大南山山顶风化地貌，大南山水库大坝上风浪侵蚀景观，注入大南山水库的三条小河流的流水堆积地貌图片等），首先让学生知道什么是地表形态，然后用设问的方式引入新课：为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态不断地变化？ 学习新课： 一．内力作用 从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态影响等方面学习内力作用，并明确地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。 1．学习内力作用基本知识 播放视频：喜马拉雅山不断抬升、汶川大地震、夏威夷火山。 引导学生观察思考：这些或缓慢，或激烈的地壳运动，能量来自哪里？ 小结：来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。 播放一段有关内力作用的介绍。学生思考：①内力作用的表现形式包括哪几种？②内力的三种表现形式中，哪种对地表的影响最大？ 小结：内力作用包括了地壳运动、岩浆活动、变质作用。其中，变质作用主要发生在地壳深处、不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。因此在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。 2．学习地壳运动两种形式： 案例1：喜马拉雅山形成 投影喜马拉雅山的图片，视频及背景资料：喜马拉雅山，经过4000万年的抬升，才成为今天的世界最高的山脉。这个世界最高山脉的第一高峰