著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过如果老师不想办法使.pptVIP

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。 ; 新课程的前三条基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 　　2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。　　3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ;在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来，引发学生的学习兴趣和学习积极性。 ;问 题 探 究;重视瓯江流域综合治理与开发; 流域综合治理方法的运用 ;原苍南中学学生梁某某,在美国攻读博士,有一天中午上好课,很想老妈,于是就打了一个电话回家向老妈问好(其中有段对话) 梁:妈我课刚上好还没吃中饭饿死我了. 妈:(心疼的样子)美国人怎么这么不人道呀!半夜还不让人吃饭,你要实在受不了咱不读了,回来吧!妈给你烧好吃的. 梁:不是呀妈现在正是中午,太阳好猛呢!街上很多人撑伞正往家里赶呢! 妈:什么?太阳很猛?哦!发达国家就是发达,连太阳都造得出来,半夜都有太阳,你得赶紧学好本领帮俺们国家也造一个太阳,让咱们国家也能半夜出太阳!咱也亮亮! 梁:……….. 同学们你能帮老太解释为什么会出现上述情景吗? ;“生活化”是《地理新课标》的要求,是地理课程的内容取向。 “生活化”能激发学生的学习兴趣和热情，唤起学生探索实践的欲望。 “生活化”能提升学生的人文素养，促进学生的终身学习和个体发展。 ; 诗词切入法?;垂直地理带性----“一山有四季，十里不同天” “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 锋面雨----“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” “一场春雨一场暖 一场秋雨一场凉”地球自转的线速度---- “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”地球公转自转----“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移” 气候----“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春） “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏） “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋） “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬） ……;??? 歌声不但悦耳动听，更能引发学生与课堂内容产生共鸣，可以做老师切入新课的先导。;??? 借助于影像，通过声、像、图、文来构架一个生动形象的情境，可大大提高学生对课堂的关注力。 ; 漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针贬时弊。把它用于地理课堂教学的话，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力。;大街小巷、报刊杂志、电视、网上，随处可见知识内涵丰富、通俗易懂、读起来琅琅上口的各种广告，结合地理课堂教学内容，把广告巧妙引入地理课堂进行教学，往往会收到意想不到的效果。 ;??? 采取与地理课堂教学内容实际相符合的谜语导入，是学生喜闻乐见的课堂导入形式。通过竞猜谜语，可以集中学生的注意力，启发思维，激发学习兴趣，使学生在愉快的心态中轻松进入新课的学习 。 ;为了引导学生探求知识，在地理课堂教学过程中通过导入对学生提出明确的学习目标，抓住重点，开宗明义，直奔主题，以便学生顺利地听课和思考。 例如，“常见的天气系统”可以这样导入：同学们，今天我们共同学习“常见的天气系统”一节，本节课要着重领会三个问题：一是掌握冷、暖锋的形成特征，以及它们过境时及过境前后的天气状况，学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化；二是掌握高、低气压系统的特点、运动规律及对天气的影响，弄清三者之间的内在联系；三是初步识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势预报。这样将教学重点和盘托出，既利于学生心中有数，又便于老师进行讲述，起到了统领全课的作用。 ;儿歌——人人皆知，人人会读、会唱，它通俗易懂，知识丰富。针对地理课堂教学内容，精心寻找课文内容与儿歌的对接点，由儿歌通过对接点引出教学内容，可以做到水到渠成。在教学中不妨一试。 例如，