第十三章-教育科学研究.docVIP

第十三章?? 教育科学研究 ????一、学习目标 ????1.掌握教育科学研究的概念、类型及意义，掌握教育科学研究的一般步骤、方法及成果的表达形式。 ????2.认识教育科研对提高教育质量，培养未来教育改革家的重要作用。 ????二、学习重难点 ????重点： ????是对教育科学研究一般步骤、方法及成果表达形式的讲授； ????难点： ????是学生对教育科研意义的认识与方法的运用。 ????三、思考练习题 ????（一）名词解释 ????1.教育科学研究：指以发现或发展教育科学知识体系为导向，运用科学的态度和研究方法，通过对教育规律现象的解释、预测和控制，以探索教育规律的一种复杂的社会实践活动。 ????2.比较研究：按照一定的标准对彼此有联系的事物加以对照分析，以确定它们的共同点和差异点，共同的规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。 ????3.教育实验研究法：按照研究目的控制条件，人为地变革研究对象，从而验证假设、探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 ????4.教育调查研究法：在一定教育理论观点指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集有关教育问题的资料，从而对教育的现状做出比较客观的分析并提出具体工作建议的一整套实践活动。 ????5.教育历史研究法：通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。 ????（二）问题回答 ????1.什么是教育科学研究?其基本特征是什么? ????2.试述教育科学研究的意义? ????3.试述教育科学研究的一般步骤和常用的研究方法。 ????4.怎样搜集和整理教育科学研究的材料，有何意义? ????（三）案例分析 ????[教学案例] ????提高小学低段学生课堂注意力的行动研究（摘要） ????浙江省新昌县实验小学?王毓敏 ????一、问题的提出 ????（一）问题的发现 ????在课堂教学中我们经常发现，有的学生或交头接耳，窃窃私语，或东张西望，胡思乱想，或翻阅其他书籍，摆弄文具等，严重影响教学效果。 ????（二）问题的定位 ????数学教学活动也是人类活动的一种，自然和所有的活动一样，必须有注意来组织和维持，才能取得事半功倍的效果。因此，探究造成上课注意力不集中的原因，并提出相应的对策，学会运用注意规律，对于优化课堂教学，提高教学效率有重要的意义。 ????（三）问题的严重性调查 ????我班28个学生中，只有10个左右能够自觉地集中注意力进行学习，另有10个学生注意力极不集中，严重地影响了教学效果。 ????二、问题的归因 ????（一）同行间的讨论 ????注意力不集中的学生一般具有以下特征： ????1.年龄较小，年龄特征决定了他们注意容易分散，不集中； ????2.对学习不感兴趣，态度比较随便； ????3.对自己的学习没有信心，缺乏自信； ????4.对课堂上教师和同学讨论的问题不懂。 ????（二）专家的看法 ????1.小学低年级学生的注意力易受干扰，不易控制，上课注意转移与儿童自身注意发展规律和特征有关。 ????2.教师没有很好的调节课堂气氛，没有根据小学生的心理特点来组织教学，从而导致学生对学习没有很高的积极性。 ????（三）具体分析 ????注意分散与注意转移虽都是注意对象的转移，但性质不同。注意分散是在需要注意的情况下，注意离开了原来对象，失去了对应该指向和集中的注意对象的稳定性。低年级学生，注意力易受干扰，又不易控制，经常会分心，这与儿童自身的注意发展规律和特征有关。 ????1.无意注意占主要地位 ????2.具体、直观的事物在引起儿童的注意方面仍然起着很大的作用 ????3.儿童的注意常带有情绪色彩 ????导致学生课堂注意不集中的原因是多方面的。除了以上所说的以外，还有来自我们教师方面的因素。 ????三、 措?施 ????（一）以培养学生的学习兴趣为指导 ????1.巧设悬念，激发兴趣 ????我在上课之前总是先了解学生原来的知识基础，尽量选取与学生生活贴近且似懂非懂的问题，以此来激发学生求知的欲望。在学生迫不及待想弄明白的状态下，教师的讲就不再是被动的灌输，而是一种有趣的解惑，往往会使学生注意高度集中。 ????2.多法攻难，引发兴趣 ????3.直观教学，启迪兴趣 ????在数学教学中要充分利用教具、挂图和多媒体等手段，数形结合，启迪学生兴趣。 ????4.学以致用，提高兴趣 ????在数学教学中，教师要善于用数学知识来解释生活、指导实践。在平时教学中，我时常用生活实例来解释数学原理，一方面使抽象的数学具体化，达到深入浅出之目的；另一方面使学生明确学