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* * * 运动与摩擦力 长沙市芙蓉区火星小学 张 辉 运动与摩擦力 教材分析 教学目标 教学重点和难点 教学设计思路 教具准备 教学策略、方法及过程 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元的第五课时。从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。本课以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为要通过学生提出问题、建立假设、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，让学生亲身经历一个完整的科学探究过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动的去获取科学知识。 教材分析 教学目标 科学概念 过程与方法 情感、态度与价值观 (1)、一个物体在另一个物体表面运动时， 接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 (2)、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 (3)、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 科学概念： (1)、测量摩擦力的大小。 (2)、推测、设计实验检验摩擦力与接触 面和重量的关系。 (3)、做摩擦力大小的对比实验，亲历一 个完整的科学探究过程。 过程与方法 形成认真实验、根据数据得出结论的 科学精神。注重对学生探究能力的培养， 更注重让学生主动的去获取知识。 情感、态度与价值观 重点：引导学生进行一次完整的科学探究。用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。同时认识在探究过程中“对比实验”的意义和方法。 难点：实验的操作（如测量摩擦力大小等操作）。 教学重点和难点 采用小组合作学习的方式，以6人为一个小组，进行分工与合作。为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全班分成两个大组，探究同一个问题的小组分为一个大组，两个大组同时探究影响摩擦力大小的其中一个因素。 教学设计思路 弹簧测力计、 钩码、 砂纸、 小车、 记录表、 实物展示台等 教具准备 　　“教无定法，贵在得法”。教法体现在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以学生为主体，以探究活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验、验证、得出结论并解决问题的过程。对于本课的教学，我主要安排5个教学环节。下面，我具体说一说这5个环节。 教学策略、方法及过程： （一）、创设情境，激发兴趣，引入课题 （二）、测量摩擦力的大小 （三）、发现问题，进行猜想 （四）、设计实验，分组探究 （五）、交流汇报、得出结论 教学策略、方法及过程： （一）、创设情境，激发兴趣，引入课题 教学策略、方法及过程： （一）、创设情境，激发兴趣，引入课题 　　　这一环节的设计通过激发学生的学习兴趣，让学生认识摩擦现象，亲身感受到摩擦力后，再出示摩擦力的科学概念。他们不会觉得生疏，从而使学生主动构建起“摩擦力”这一科学概念。 教学策略、方法及过程： （二）、测量摩擦力的大小 教学策略、方法及过程： 　　 用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。 *