果蝇遗传应用.pptVIP

新课标把生物科学素养的培养作为高中生物教育的核心任务，且课程在目标设置上，强调基本知识、正面而积极的情感态度价值观和基础能力，并把目标要求和内容标准结合起来，使目标达成具有可操作性；在内容标准中，注重选择生物科学领域中和日常生产生活关系密切的问题作为基础内容。然而，建立和应用模型是将知识和实际应用相结合的重要杠杆。 新课标对高中阶段学生陈述性知识的学习要求外，对程序性和策略性知学习提出了更高要求。 新课标的一种重要能力要求是模型的建立和应用，也是贯穿于高中生物《必修②·遗传与进化》的一项重要教学内容。生物课教学中，通过建构模可以使复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，一定程度上促进了学生对知识由感性认识向理性认识、由特殊到一般、有具体到抽象的飞跃，对于学生宏观把握知识、发展思维能力、透过现象看本质具有积极作用，让学生既见树木又见森林，培养学生解决问题能力。其实，经典遗传学实验原理和实验解释、验证、规律等都为中学生学习提供了丰富的理论模型。对于这些模型的应用是培养和提高学生综合科学素养的好方法和素材。 模型一 经典伴性遗传实验中为我们提供了这样一组模型： 模型1·人类的性别决定方式为XY型，色盲是X染色体隐性遗传病。对于X染色体上B-b基因控制的色盲的遗传中，若女性色盲(XbXb)和色觉正常男性(XBY)结婚，他们的后代中，儿子均为色盲(XbY)，女儿均为携带者(XBXb)（色觉正常） 模型2· 教材在伴性遗传在生产实践中的应用中例举了鸡的羽毛遗传与性别关系：鸡的性别决定方式为ZW型，芦花鸡羽毛是位于Z染色体上的显性基因B决定的……如果用芦花雌鸡（ZBW）和非芦花雌鸡(ZbZb)交配，那么，F1中，雄鸡都是芦花鸡(ZBZb)，雌鸡都是非芦花鸡(ZbW)。这样，对早期的雏鸡就可以根据羽毛的特征把雌性和雄性区分开，从而多养母鸡，多得鸡蛋。 理论模型是：隐性的纯合体与性染色体的杂合体交配，后代表现出两种表现型，且与亲代性状交叉（当然是性染色体及其上的基因交叉遗传的结果）。 遗传图解 遗传图解1：P ♀XbXb × ♂XBY 女性色盲 男性正常 ↓ F1 XBXb 携带者 XbY色盲 遗传图解2： P ♀ ZBW × ♂ZbZb 应用例题： 1·果蝇白眼为伴X染色体隐性遗传，显性性状为红眼。下列 哪组杂交试验子代中，通过眼色就可直接判断果蝇的性别（C） A·白眼雌蝇×白眼雌蝇 B．杂合红眼雄蝇×红眼雄蝇 C．白眼雌蝇×红眼雄蝇 D. 杂合红眼雌蝇×白眼雄蝇 2·芦笋是常见的雌雄异株植物。为XY型性别决定生物，雄株的性染色体为XY型，雌株的性染色体为XX型，其染色体数目为2N=20.野生型芦笋叶窄，在野生种群中，一株雌芦笋的一条染色体上某基因发生了突变，由窄叶变成阔叶。用该植株与野生型雄株杂交，F1雌雄植株中均有窄叶，也有阔叶。（基因用字母B、b表示） ⑴在窄叶和阔叶这对相对性状中，显性性状是阔叶。 ⑵上述杂交试验 的结果能否确定阔叶基因在X染色体还是常染色体上不能。用文字简要说明推理过程 若阔叶基因在X染色体上，则杂交过程为P XBXb×XbY→F1XBXb:XbXb:XBY:XbY,即雌性后代和雄性后代既有阔叶也有窄叶；若阔叶基因在常染色体上，则杂交过程为P Bb×bb→F1 Bb：bb，即后代雌雄个体均有阔叶和窄叶。 ⑶假如控制窄叶和阔叶的基因位于X染色体上，由于雄株的产量高于雌株，某园艺场需要一次杂交育种试验培育出一批在苗情就能识别出雌雄的植株，请你设计出一个简单实用的杂交方案，要求用遗传图解表示。（提供的植株有阔叶雌雄株，窄叶雌雄株） 遗传图解：P XbXb × XBY 窄叶雌株 阔叶雄株 ↓ F1 XBXb : XbY 阔叶雌株 窄叶雄株 ⑷现只给你提供芦笋雄株，请设计一套育种方法，从理论上保证得到的子代全是雄株。写出简要过程，但不得直接采用组织培养法。 ①通过花药离体培养得到单倍体幼苗X和Y； ②用一定浓度的秋水仙素溶液分别处理单倍体幼苗得到植株XX和YY； ③用植株XX和YY杂交得到F1全是XY的雄株。 3· 某种观赏鱼的性别决定方式为XY型