海淀区权威人士2010年北京市高考化学试题分析.pptVIP

一、试题特点 1.选择题试题难度和综合度降低。试题具有相当的综合度，是高考理科综合（北京卷）化学部分的试题一贯特点。尤其是选择题的综合度和难度一直比较稳定。通过提高试题的综合度，既提高试题的难度，又不会在知识的深度有过多的纠缠，同时还可以提高知识的覆盖率。 今年，出于对难度控制的考虑，选择题的试题综合度明显下降。大多数选择题基本上就一个知识点进行考查。例如，6题考查的知识点只有钢铁腐蚀与防护的知识。而2007年6题考查电化学的基本知识，涉及到电镀、电解和电化学腐蚀的内容。知识的综合度差异很大。 此外，今年的选择题回避了一些往年常考的难点内容，如元素周期表和元素周期律、物质结构的选择题；离子浓度比较的试题都没有出现。 2. 关注对基础知识、基本技能的考查。如选择题6题涉及的钢铁腐蚀和防护知识；7题涉及的典型物质的性质；8题涉及的葡萄糖、油脂、蛋白质的基本性质；9题涉及铜丝和浓硫酸的实验；10题涉及的醋酸的电离、“NO2球”的化学平衡、铁和稀硝酸的反应、Na2CO3的水解；25题考查的铝的性质、27题考查氯溴碘氧化性的比较等，都是《高考说明》中明确要求的内容，也是教材和教师日常教学中重点内容。 从学生作答的内容上看，强化了对基础知识和基本技能的考查，以II卷为例，要求用化学用语表述官能团名称、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式等有14处之多，说明命题人非常关注学生基本的化学表述能力。 3．弱化化学计算，突出定量意识。定量意识是重要的化学思想，是《考试说明》中明确要求的内容。2010年的北京市高考化学试题突出了应用定量意识，突出应用数据分析解决问题的能力，而弱化了传统的化学计算。北京高考试题历来比较重视化学计算，这也是北京高考命题人重视化学中定量意识的体现。 近年来，北京市高考题逐渐降低对化学计算中计算技巧的要求，更加关注定量意识的应用。如12题强调的是化学平衡常数的引入对化学平衡中转化率计算的应用；25题（6）是应用质量守恒定律进行化学式的分析；26（2）是应用反应热的数据判断能量变化；（3）是应用电子得失计算还原剂和氧化剂的物质的量之比，这些题目更多的是要求学生对数据的处理能力。试题中多处需要引入定量的意识，但又不是传统的化学计算，强调的是数据、计算为化学服务，而不是突出数学计算的技巧和能力。 4.注重联系实际，关注学生的学科素养和真实水平的考查，关注学生获取信息，解决问题的能力。命题人努力创设陌生情境，考查学生在陌生情境中运用知识、获取信息、运用信息解决问题的能力。题目有明确的主题和清晰的主线，将基本概念和基本理论、元素单质及其重要化合物的性质、化学实验、化学计算等知识板块相互交叉融合，强调对学科内知识的综合应用和科学研究方法的运用，利于甄别学生的综合能力水平。 如：11题的核心围绕题目提供的生成铜蓝的反应，要求学生运用溶解平衡、氧化还原反应、基本反应类型等知识分析该情境；25题设计了一个抗酸药成分的探究过程；26题围绕氮肥厂废水处理进行分析。有化学与生活的情境，也有化学与技术的情境，最终的落点又落在学生运用所学知识，应用题目信息分析问题、解决问题的能力上，关注学生最本质的化学能力。信息的提供方式比较丰满，除了以文字叙述出现，还有图表、坐标图等形式的信息提供方式。 解答方式来看，简答的比例有所增加，如26（1）②、27（2）（4）（5），可见命题人更加关注学生如何阐述解决问题的过程，而不仅仅是最后的结果。这样的设计，有助于体现对学生解决问题能力的考查，但增加了学生答题的难度和阅卷难度。 5．关注课程改革后教学内容的变化。例如8题考查的顺反异构；11题考查的溶解平衡；12题考查的化学平衡常数计算；26题考查的能量变化示意图、热化学方程式、盖斯定律等，都是新课程新增的教学内容，考查的要求和《考试说明》、《课程标准》的要求一致，对于今后进行高考复习时，把握内容有很强的指导意义。 二、试卷结构 与2009年相比，由于生物增加一道选择题，化学试题总分由108分变为100分，减少1道选择题，此外试卷结构有所调整，有机试题由往年的的25题调整为28题。调整的原因是因为有机试题的难度较大，按照试题难度由易到难的试题编排原则，将有机试题的题序调整为28题。这不意味着今后北京市高考题中有机题的位置固定为28题，而是说明高考题的题序更加严格的遵循难度由易到难的试题编排原则。 从知识板块内容分布来看，有机化学基础的分值为6+17分，分值比例明显增大，这和课程设计中有机化学所占的比例是对应的。在考查内容中，基本概念、基本理论仍然处于核心地位，而元素的单质及其化合物的考查主要是以元素化合物知识为载体，考查学生综合运用知识的能力。不仅元素的单质及其化合物的考查内容所占的比例减少，而且也没有单纯的元素化合物综合应用的考查。这些都和新课程的要