物态变化(导学教案).docVIP

§4.1温度计 【教学目标】： 1、知识与技能 ●理解温度的概念； ●了解生活环境中常见的温度值； ●会用温度计测量温度。 2、过程与方法 ●通过观察和实验了解温度计的结构； ●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法； 3、情感、态度与价值观 ●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【实验器材】：烧杯三只，温度计，体温计，自来水，开水 【演示器材】：演示温度计　多媒体课件（自备） 【教学重点】：温度的概念以温度计的使用 【教学难点】：【教学过程】： 一、创设情景，引入课题： 三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验： A．把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受 B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受 师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？ 生：看来人的感觉是不可靠的。 师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！ 让我们拿起武器，迎接挑战！ 二、进行新课 （一）目标自学：（教师巡查，学生根据目标自学） 1．液体温度计是怎样制作的？（液体温度计的制作原理） 2．摄氏温度是怎样规定的？ 3．温度计的分类是哪几种？ 4．体温计的设计有何特点？ 5．如何使用温度计测量水温？ （二）自我检测：（教师巡查，学生根据目标自学） 1.温度是用来描述物体__________的物理量。常用的液体温度计是根据___________ 性质制成的，把________________规定为00C，把一标准大气压下的___________ 规定为1000C，在0度到100度之间等分为100份，每一份就是______。 2.液体温度计是利用液体的_________性质来测量温度的。 3.常用温度计分为____________、___________以及____________等三种用途的温度计。 4体温计的量程是__________________，分度值是______；它与其它温度计的在结构上的区别是：有一个______，在使用上可以离开被测人体读数。 5用一支原来示数为380C的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是350C，那么体温计的示数为：（　　） A，380C；B，370C； C，36.50C； D，350C； 6.关于物体冷热程度的说法中错误的是：（ ） A.物体的冷热程度用温度来表示； B.不可以根据感觉来判断物体的冷热程度； C.准确的判断物体的冷热程度需要使用温度计； .00C的冰要和00C的水冷热程度不一样。 7.温度计的使用方法 （1）首先应该观察：______和______，便于________________________以及____________。 （2）.使用时应把温度计的玻璃泡________在被测物体________，不要碰到容器的_______和______，待温度计的示数__________后方可读数。 （3）.读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计的_________________持平。 8.读出图中，2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。 2时_________℃8时_________℃ 14时________℃20时________℃ （三）展示发现（教师巡查，学生根据目标自学） 2.要注意观察学生是否真的在讨论，讨论是否有意义，讨论的内容是否偏题。 3.要强调“讨论不是吵架”、“有理不在言高”等，让学生做到有理有节，学会倾听。 4.要善于控制合作交流学习的进程，不能让学生放任自流成为无头苍蝇，自己做旁观者，亦不能流于形式，使师生间、生生间彼此在知识、情感等层面都不能产生碰撞与共鸣。 5.要及时纠正偏见，消除误解，预防冷场和过度依赖个别同学，更要关注学习消极的学生。 （四）精讲归纳（方法体验与迁移应用） 如：1.温度单位的规定 2.温度计使用的注意事项特别是“第一种测量工具的使用，应建立相关测量的常备知识基础” 1．实验演示，了解原理 师：对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验： 这就是我们瓶中的水加热。请同学们注意观察玻璃管中液面的变化！ 生：液面上升了。 师：停止加热，继续观察。 生：液面下降。 师：平时，你观察到过类似的现象吗？ 生：家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚开始烧水，水就会溢出。 师：很好！这样的现象我们送它一个物理名称──热胀冷缩 温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面可以用酒精、煤油