第三章_现代教学媒体、学习资源与学习环境.ppt

教 育 技 术 Educational Technology Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame. ——Socrates 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第三章 现代教学媒体、学习资源与学习环境 第一节 现代教学媒体与学习资源 第二节 现代教育技术系统环境 1.了解媒体、教学媒体及学习资源的含义2.了解教学媒体发展的几个历史阶段及其引起的教育变革 3.了解教学媒体的主要特性及几种常见的分类方法4.掌握选择与使用各种教学媒体的原则与方法 5.了解现代教育技术系统环境规划建设的原则、方法与基本过程 6.了解校园网络的基本概念与主要功能 7.掌握多媒体电教室、多媒体网络教室、语言实验室、微格教室的基本组成、主要功能、设计要点及其教学应用 学 习 目 标 第一节 现代教学媒体与学习资源 一、现代教学媒体与学习资源的概念 教学媒体是教学信息传播的主要手段和基本通道，学习资源是我们获取有效教学信息的主要来源是信息化教育的核心 1、教学媒体 ⑴媒体（Media）（媒介、传播媒体）：来源于拉丁语“Medium”（意为“两者之间”），是指信息传播过程中，从信息源到信息的接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。 也可以看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。是各种传播工具和传播技术手段的总称。它有两个含义：一是承载信息的载体；二是存储和传递信息的实体 ⑵教学（教育）媒体：当媒体直接介入教育教学活动中、成为传送教育信息的工具，用于传递以教学为目的的信息时，就称为教学（教育）媒体。也可以说是指在教育教学过程中传输信息的手段 。 媒体要发展成为教学媒体，应同时具备两个基本要素： 媒体用于储存与传递以教学为目的的信息（教学信息，它由教学目标决定，由特定的对象所使用）时，才可称为教学媒体。它是区别一般媒体的基本特征。 媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展成为教学媒体。也就是只有这些媒体经过改进，符合教学要求，用于教学活动时才能成为真正的教学媒体。 一般媒体要演变为教学媒体有一个过程，要解决两大关键问题：一是硬件的改造，要能满足教学活动要求，使用方便；二是软件的编制，即所开发的媒体它储存和传递的信息是教学信息，编制的原则与方法符合教学活动要求。（4）现代教学媒体是相对传统媒体而言（如黑板等）主要指电子媒体，由硬件（各种教学机器）和软件（信息的载体）两部分构成。 现代教学媒体的优势： 1.传播范围广，为实现远程教育、扩大教学规模、实现学习资源的共享提供了先进的技术和手段。 2.能传送语音、文字、静止图像及活动图像，能准确、直观、完整地传送事物的信息，有助于提供教育质量和效率。 3.能记录、储存和再现各种教学信息，能进行虚拟仿真，促进教育改革与发展。 学习资源：指在学习过程中可被学习者利用的一切要素。包括物质资源、人力资源、信息资源、社会文化环境资源。 学习资源的组成要素 二、教学媒体的发展 1、语言媒体阶段 标志：专业教师的出现 主要功能：(1)符号的功能。 (2)促进思维、表达思想的功能。 (3)交流、传播的功能。（专业教师的出现，教育史上的第一次革命。原始社会末期） 2、文字媒体阶段 标志：手抄书的出现 功能媒体(1)具有保存文化、传播思想和发展教育的功能功能：（2）将信息存储并广泛流传 （3）从听觉到视觉转变，引起教育方式的变化 局限性：更加抽象 传播范围有限 3、印刷媒体阶段 标志：印刷术的出现 功能：保存文化、传播思想、发展教育 4、电子传播媒体阶段 标志：电化教育的出现 两个时期：19世纪末到20世纪50年代；20世纪50年代至今 电子传播媒体的优越性： （1）增加教学信息的传播广度，扩大教学规模和学习资源，为教育的普及和提高提供新的手段。 （2）增强了信息的表达能力和教学的直观性，有助于提高教学质量和效率。 （3）由于电子媒体的记录、重现以及交互功能，从而为不同的教学形式提供了物质条件。 电子媒体的发展大大提高了人类的传播能力和传播效率。 电子媒体虽然具有许多优势，却不能完全替代传统媒体，语言、文字以及印刷媒体等在今后相当长的一段时间里仍将是教学的重要工具。 各种媒体有着自己的特点和优势，也都有一定的局限性，在教学过程中应该互相补充、取长补短。 教学媒体的发展趋势 (1)更加小型化和智慧化 （硬件的体积变小，软件