台中市西屯国民小学交通安全教育教学活动设计.doc

臺中市西屯國民小學「交通安全教育」教學活動設計 單元名稱 路權知多少 教學年級 三 年級 教學時間 40分鐘 教學設計者 張碧靜、呂宣澔 能力指標 6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果。 3-2-2在活動中表現身體的協調性 1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 教學目標 1.路權的意義首種類。 2.具備辦認交通手勢的能力。 3.辦別交通手勢與車輛、行人間的關係。 4.瞭解與路權有關的交通規劃並於活中實踐。 教材來源 交通部 教學資源 （1）本單元所附教學資源（圖1-5、影片1-3、貼紙1-6） （2）播放媒體 教 學 流 程 教學活動 教學資源 時間 評量方式 壹、準備活動： 教師展示圖1與圖2並請學生依以下幾點討論新聞事件。 1.誰有錯？犯了什麼錯？ 2.應該怎麼做？ 貳、發展活動： （一）停與讓 1.欣賞影片1與2 2.針對以下幾點討論影片內容 （1）影片1中差點發生什麼意外？（車禍） （2）為什麼最後能避免發生意外？（行人走行人穿越道、計程車司機不任意變換中道、機車騎士不佔用禁行機車道） （3）影片2中的機車騎士差點發生什麼事？（被車撞） （4）路旁出現什麼標誌？（停） （5）機車騎士應該怎麼做？為什麼？（先停止確認無車後再通行，以確保自己的安全） 3.教師歸納學生意見，並強調以下重點 （1）影片1中行人志明選擇行人穿越道、機車騎士不走禁行機車道、司機不任意變換路線，所以意外並沒有發生。 （2）影片2中機車騎士應該先停止，確認沒有車後再通行。 （3）所以路權對於用路人而言，指使用道路的先後秩序，擁有路權的一方， 可以優先使用道路。 （二）分路揚鑣：路權的意義、專用權與法律 1.展示圖3，教師與學生討論行人應些？並請學生將點除了行人穿越道外 ，還有哪些？並請學生將貼紙在圖3中路人應走的道路上。 2.與學生探討人行天橋、人行地下道是行人的專用道路，具有絕對的優先權。而行人穿越道則需等待號誌指示通行，通行時仍須注意有無車輛。 3.與學生討論屬於腳踏車、汽車、機車、公車以及火車的專用道路。 4.請學生將討論結果、將貼紙貼在圖3中適當的位置上。 5.教師依據圖3歸納總結 （1）火車行駛在鐵軌上擁有專用權，也有絕對優先權。 （2）汽車對於汽車專用道以及快車道 擁有專用權，但仍須依限速標誌行駛， 如有交通指揮以及號誌時，以交通指揮為主。 （3）機車必須行駛於慢車道，但需注意交通指揮、號誌以及轉彎汽車。 （4）腳踏車禁行騎樓、快車道，至於其專屬道路，視各縣市而定。 （5）違反路權除了傷害自己、影響別人外，還有可能被罰錢喔！ （三）大權在握：交通指揮的道路分配權 1.請學生起來動一動，並跟著教師一起說一說、動一動。 （1）口訣一：請你跟我這樣說，請你跟我這樣做。 （2）口訣二：右手向上舉、手掌心向前、全部車停止、確認車停止，行人快步通行。 （3）口訣三：左手橫平舉、右手胸前彎、手掌心向內、右方車通行、確認車停止、行人快步通行。 （4）口訣四：右手橫平舉、左手頸後趨、掌心向下看、左方車通行、確認車停止、行人快步通行。 2.展示圖4與圖5，教師歸納停止、通行兩種交通指揮的手勢、行人快步通行。 參、綜合活動： （一）進行「到底有沒有」遊戲。 （二）將全班分成兩組，兩組學生集思廣益輪流回答老師所提出的問題，輪到者不輪答對或答錯、會答或不會答，10秒待答倒數後，換下一組，正確答案數越多者勝利。 1.行人專屬的道路是什麼？ →人行道、人行天橋、行人穿越道、人行地下道。 2.行人不可以做的事？ →穿越中央劃分島、快車道、在道路嬉戲、闖越平交道。 3.常用的交通手勢，請比一比。 →停止通行。 4.不尊守路權規則時會發生什麼後果 →自己會受傷、阻礙別人、被罰錢。 （三）教師總結 圖片 影片 圖片、貼紙 圖片 5分鐘 10分鐘 10分鐘 8分鐘 7分鐘 能仔細聆聽並適時發表看法 能經討論瞭解新聞事件 仔細觀賞並說出感想 能說出人對行人穿越道、汽車對快車道擁有優先使用權 能參與活動並思考問題 能說出行人對人行天橋、人行地下道擁有專用權 能說出鐵軌是火車的專用道路 能和教師一起比畫停止以及通行的交通手勢 能參與討論，並說出交通手勢對車輛以及行人的意義不同 能參與活動團隊合作 3