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2009高考作文备考指引 华南师范大学文学院 陈妙云教授 高考作文的两个关键问题 写什么 怎么写 “表达”的基本功较好 字写得比较工整、漂亮； 语言通顺，句式多样；（多用比喻句、排比句、对比句） 开篇比较讲究；（排比、题记、文采） 段落清晰匀称；（排比段、独立段） 结尾点题。 “内容”的水平不高 切合题意的少，符合题意的多。 写得具体的少，泛泛而写的多。 真情实感的少，牵强附会的多。 关注社会的少，雷同的材料多。 2009年的高考作文， 定将是“内容”水平的竞争。 评分标准关于“内容”的要求： 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 ＆ 立意深刻 ＆ 材料丰富 ＆ 见解新颖 一类卷的作文，其“内容”： 切合题意 内容具体 具有价值 切合题意 理解准确 把握精当 《不要轻易说“不”》的评分细则定为： ① 只写“ 不要说 ‘不’ ”，而忽略“不轻易” 的文章，判基本符合题意。 ② 笼统提及“不轻易”，而文章重点落在“不 要说 ‘不’ ”上的，判符合题意。 ③ 既表达“不轻易”，又表达“不要说‘不’ ” 的文章，判切合题意。 ④ 文章以“不轻易”为重点的，更优。 内容具体 角度单一 中心思想明确 论证有理有据，有说服力 记叙有情节，描写有细节，人物有形象 抒情有依附 材料具体或丰富 具有价值 感情真挚 立意深刻 见解新颖 针对性强 时代性强 本（作文）题考查考生的能力主要有： 1. 对自然和社会的观察、思考能力， 以及创造性思维。 2. 围绕中心选取材料，合理安排结构的能力。 3. 综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论、抒情等） 的能力。 4. 调动语言知识积累的能力。 高考作文“内容”水平不高的原因： 1. 不是没水平，而是未注意。 2. 不是不可能，而是缺信心。 3. 不是写不好，而是训练少。 4. 思考没方法，思维太僵化。 僵化的应试思维是： 理解题意 ← 准备好的材料 把握题意 ← 囿于准备的材料 应试作文正确的思维方法： 客观解读题意 → 把握关键词 → 确定角度 选择材料 → 确定中心思想 → 谋篇布局 表达 → 修改 2009年高考作文备考—— 加强思考能力的训练， 迅速提高“内容”水平。 展开思路的训练 应试文章思路的展开有规律可寻。 任何作文题（不必太在意作文题型） 都可以从两条基本途径展开思路。 1. 为什么 2. 怎么办 （怎么样） “为什么”的思路 ☆ 宏观论 “为什么” ☆ 微观论 “为什么” 宏观论“为什么” 思考为什么“不要轻易说‘不’？ 因为不轻易说“不”好……（在其好处 上展开思路） 因为轻易说“不”不好……（在其不好 上展开思路） （见例文4 ） 微观论 “为什么” 对何事“不要轻易说‘不’”（见例文5） 对何时“不要轻易说‘不’”（见例文6） 对何人“不要轻易说‘不’”（见例文7） “怎么办”（怎么样）的思路 谁怎样不“轻易”说“不”？（在其“怎么样”上展开思路）（见例文8） 怎么样才能做到不轻易说“不”？（在具体的方法上展开思路） （见例文9、论文10 ） 牧羊人的孩子也很可爱 1.这孩子看问题比牧羊人全面。 2.这孩子具有宽阔的包容之心。 3.这孩子赞赏乌鸦的创新精神。 4.这孩子欣赏乌鸦羡慕强者的健康心态。 5.这孩子欣赏乌鸦善于向强者学习的行动。 《牧羊人的孩子也很可爱》中心思想 通过论述五个理由，证明牧羊人的 孩子确实很可爱，并号召青年人向这“孩子”学习，成为当代“可爱”的人。 基于对寓言材料的准确理解，基于对新材料 作文的准确把握，选定“孩子”为角度，运用“为什么” 路径展开思路。依据材料深刻思考到五个理由，然后 将脑子里的想法进行梳理逐步明晰，用观点句将中心 思想确定并写出来，接着腹稿谋篇。再提笔表达，谨 记紧扣“思想”写“中心”。完稿后细检查中心思想落实在 文章否？将游离于中心思想的“废话”删除，润色文句， 订正错别字。 一篇切合题意、内容充实、时代性强的有价值的 应试文章诞生了。