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* 第三讲 学习结果（内容）分析 北京师范大学 信息科学学院 杨开城 预习提纲 1、学习结果、学习目标、学习内容有什么关系 2、学习结果、学习内容与学习材料有什么关系 3、在教学分析阶段，能确定学习内容的教学顺序吗？ 4、学习结果有几种类型？ 一、学习结果的概念和分类 学习结果有时又称学习内容。所谓学习结果是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。它具体体现在教学大纲计划以及教科书、教学软件等。学习结果是有一定的层次和结构的。 学习结果的层次体现在，在教学设计领域，通常把学习结果划分为课程(指狭义的课程)、单元和项目(一个知识点或一项技能)三个层次；同时学习结果也有一定的结构，其各组成部分不是孤立存在的，而是具有一定联系的整体。学习结果的内在联系有两种基本形式，一是序列联系，即学习结果各组成部分是按某种次序排列的，如时间次序、简单到复杂的次序；二是部分与整体的联系，即学习结果的一部分是另一部分的构成要素。 加涅的学习结果的分类 智慧技能：利用符号或概念的能力 辨别→具体概念→抽象概念→规则→高级规则→问题解决 认知策略：控制思维过程的技能 复述策略 － 精加策略 － 组织策略 － 元认知策略 － 情感策略 言语信息：言语知识 名称 － 单个事实 － 有组织的信息 动作技能：身体运动能力 态 度：影响个体行为选择的内