第五章动作技能.ppt

第五章 动作技能的学习 第一节 动作技能概述 一、动作技能的概念 动作技能的构成包括三种成分： 1. 动作或动作组 2. 体能 3. 认知能力 动作技能是在练习基础上，由一系列实际动作以完善的、合理的程序构成的操作活动方式。如骑车、弹琴和打字等。 第一节 动作技能概述 二、动作技能的种类 动作技能可以从三个维度进行划分： 1. 动作的精确性 2. 动作从开始到结束的连续性 3. 环境的稳定性 （一）粗大动作技能和精细动作技能 （二）连续性动作技能和非连续性动作技能 （三）封闭性动作技能和开放性动作技能 （四）工具性动作技能和非工具性动作技能 第一节 动作技能概述 （一）粗大动作技能和精细动作技能 第一节 动作技能概述 （二）连续性动作技能和非连续性动作技能 第一节 动作技能概述 （三）封闭性动作技能和开放性动作技能 第一节 动作技能概述 （四）工具性动作技能和非工具性动作技能 第一节 动作技能概述 三、动作技能的结构模式 辛普森（E.J.Simpson）的动作技能的七层次结构理论(1966) 第一层次：知觉 第二层次：定势 第三层次：指导下的反应 第四层次：机制 第五层次：复杂的外显反应 第六层次：适应 第七层次：创作 第一节 动作技能概述 三、动作技能的结构模式 克拉蒂（B.J.Cratty）的知觉—动作技能的三层次理论(1964) 第一层次为动作技能的一般支柱。包括抱负水平、毅力水平、唤起和动机水平、分析工作技巧的能力、各种知觉能力等。 第二层次为能力品质。包括力量、耐力、伸缩性、速度、平衡和协调。 第三层次为工作和情境所特有的各种因素。如工作所需的能量的要求，操作者赋予工作的价值，以往的经验和操作情景的社会特征。 第一节 动作技能概述 三、动作技能的结构模式 蔡斯的信息加工模式 第二节 动作技能的形成 一、动作技能形成的理论 （一）行为派的动作技能理论 第二节 动作技能的形成 一、动作技能形成的理论 （二）认知派的动作技能理论 第二节 动作技能的形成 二、动作技能形成的阶段 动作技能的形成是指通过练习逐渐掌握某种外部动作方式并使之系统化的过程。 费茨（T.M.Fitts）和波斯纳（M.I.Posner）1964年提出的三阶段的观点最具有代表性： （一）认知阶段 （二）联系形成阶段 （三）自动化阶段 第二节 动作技能的形成 三、动作技能形成的标志 动作技能形成的标志是达到熟练操作。所谓熟练操作是指动作已达到较高速度、准确、流畅、灵活自如，且对动作组成成分很少或不必要有意识注意的状态。 熟练操作具有的主要特征： （一）意识调控减弱，动作自动化 （二）能利用细微线索 （三）动觉反馈作用加强 （四）形成运动程序的记忆图式 （五）在不利条件下能维持正常操作水平 第二节 动作技能的形成 四、动作技能的保持与迁移 （一）动作技能的保持 动作技能一经形成，就不易遗忘。动作技能的保持比知识的保持更牢固。越是复杂的动作技能，保持的时间越长；越是简单的动作技能，保持的时间越短。 （二）动作技能的迁移 动作技能的迁移即一种技能的学习对另一种技能学习产生的影响。 1. 双侧性迁移 2. 语言-动作迁移 3. 动作-动作迁移 第三节 动作技能学习的条件 一、动作技能学习的个人内部条件 （一）学习动作技能的动机 1. 非名利层面的学习动机 2. 求名利层面的学习动机 3. 超名利层面的学习动机 （二）相应的生理成熟水平和丰富的知识经验 （三）正常的智力水平 （四）良好的人格特征 （五）适当的生理唤起水平 第三节 动作技能学习的条件 二、动作技能学习的外界环境条件 （一）科学的指导 1. 讲解 2. 示范 （二）练习 1. 练习与练习曲线 2. 练习的一般趋势 3. 合理地组织好练习 练习的一般趋势 （1）总趋势是练习成绩逐步提高，表现在速度和准确性提高上。 （2）高原期现象 （3）练习成绩的起伏现象 （4）练习成绩相对稳定的现象