登高 精选.doc

登高 登高[设计依据与教学目标]《语文课程标准》明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”杜甫《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。他把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。 本课的教学目标是：（１）了解杜甫生平及此诗的创作背景。（２）在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。（３）在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。 [教学过程与教学策略]一、故事导入，激发兴趣。师：昨天夜里，我做了一个有趣的梦：我被周公送到江边，正在慨叹长江水质污染严重时，却看到一位老人朝我所在的山上走来。他年过半百，衣衫褴褛，形容枯槁，老眼浑浊，蓬头垢面，两鬓染霜。老人步履蹒跚，跌跌撞撞，我想上前去搀扶他，但却无法走到他跟前。老人径直朝一块大石头走去，然后坐了下来，望着滔滔江水，似有无限感慨。我很好奇地跟着老人，总觉得他很面熟，但又想不起来是谁