关于交换机与路由器构建网络教学的研讨.docVIP

关于职业学校交换机与路由器构建网络教学研讨 摘要：本文就交换机与路由器教学，提出了学生学习方式，让学生围绕教师指导的一个主题，通过学生的自主活动组织的一种开放性课程，使学生走向社会，走向科学，体会发现，体验创造，以此培养学生的探索精神和求知热情，在接触社会、了解社会、参与社会中增强责任心和使命感，培养主体意识和合作精神。中职学校的计算机网络类专业课的应用进行有实效性的研究，提出适合中职学校学生情况的教学法的具体实施方法。 关键词：企业真实项目 知识点重构、教师行为指导 计算机网络课是以实用为最终目的。要求学生能综合运用计算机网络的知识点内容，进行网络的比较、产品和协议的选用、网络的配置技能。课程概念、名词较多，新技术发展也较快，课程的工程性、实践性、技术性比较强，是一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。下面就计算机网络课的特点，利用项目式的教学进行讨论： 一、实训项目的设立——源自企业的真实项目 过去，计算机网络技术专业课的实训教学存在三个特别严重的缺点：一是由于实训项目基本是通过教材的安排来制定的，而教材由于受其系统性影响，每个实训项目往往只会根据单一知识点安排；而教材又是因技术类别的不同而编写的，因此，实训项目由于知识的单一性而造成了技术的离散，这是极不利于学生对技术的掌握。二是实训项目由于只为知识的掌握而设成，且教材的编写大多都落后于计算机技术的发展速度，因此，实训内容往往与现场技术有脱节，或已大大落后于当前的技术应用，因此大大降低了学生所学技术的有效性。三是过去的实训，由于多是随堂进行，单独为某一个知识点进行，因此往往只注重实训的结果，不注重实训的过程，从面忽视了对学生各方面能力的培养。要改变此现象，就必须设立一个具有现场性、综合性和对学生进行全面能力培养的实训项目，而且需要得到时间与空间的保证。它的具体要求是：实施的项目应有一定的技能教学内容和学生能力培养的过程，实训的项目具有一定的应用价值；并能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；项目与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系。 在项目式教学的实践中，我们主要是通过校企合作，利用企业丰富的实践项目、技术资源来实现计算机网络课程实训项目的设立。如在网络布线的课程中，我们选定企业承接的某小型企业计算机网络安装工程其中的线路安装项目设立为本课程的实训项目：我们对这一小型企业网线路经过设备与初步的数据交换原理进行了解：需求确定、网络的拓扑结构、数据的流向、交换的原理、路由的原理等。每个环节，通过实物，建立了一个完整的项目数据库；然后，我们对数据进行了全面的整理和分析，进行了技术层次的定位，并结合学生的基础、计算机网络技术实训室的具体情况，完成了项目实训教案的编写和实训器材的配备。这样一个基本上是现场的技术项目，对学生的学习与能力培养是极有意义的。我们建立了计算机网络实训室，根据项目需求建立了实训示范和学生操作场地，在实训示范场地，教师可以向学生充分展示、介绍和分析小型企业的计算机网络的拓扑结构、交换机与路由的分布。并展示现场的视频图片数据，让学生能够看得见，摸得着，消除了学生的陌生感，使学生对小型企业的计算机网络有了一定认识。由于强调了项目的真实性，实训一开始就引起了学生的极大兴趣。 在项目实训中，我们强调学生跟着教师共同学习和探讨。要求学生根据项目任务书的需求参与设计，并以学生小组讨论方案，以培养学生的合作与协调能力。我们让学生视项目实训是一个在建的工程，在逐步的展示和分析中让学生跟着工程的进度学习和思考，课程快结束时，请企业的项目设计及施工的工程师来到课堂，从企业的角度介绍工程情况，评议学生的设计，让学生感到所学知识的实用性，与社会、企业的零距离感。 二、项目实训内容的综合——知识点的重构与整合 以现场项目所设定的实训项目，具有技术的综合性、因此，如何将教材的知识点进行重构，结合项目的技术要求将过去多个单独的实训项目整合，是构建项目教学的一个重要工作。我们要考虑的是：知识的系统性在项目教学中已不是那样重要，由于一个项目往往要由多种技术手段、多种工作方法和多种工艺完成，有的工序还会有多种技术的交互，而项目的过程亦要求有序进行，因此，需要把学生已学的知识和已掌握的基本技能、以及新的知识和新的技能按项目的技术要求与工序施工要求作出整合。重新构建一个适用于项目实训教学的有序的综合性知识群，只有这样，才能使项目实训真正具有可行性和有效性。如在小型企业计算机网络安装这一实训项目中，网络拓扑结构、网络线路的安装、交换机的安装、网络路由器的安装、交换机与路由器的调试等等；涉及到技术原理、分布的结构原理等多个知识面，我们首先将项目里的知识点抽离出来，按由浅入深、从易到难的原则进行知识点的排列，然后按项目的工序对各知识点进行了综合。 如在如何实现默认状态下实现与因特网