初中语文教学中仿写能力训练研究.docVIP

“初中语文教学中仿写能力训练研究” 研 究 报 告 大昌中学初中语文组“初中语文教学中仿写能力训练研究”课题组 执笔人：戴直楷 “初中语文教学中仿写能力训练研究”于2010年3月15日立项为重庆市巫山大昌中学校校级教育教学科研小课题（编号：czx01）。自2010年3月20日开题至今已历时9个月，圆满地完成了各项研究工作，达到预期研究目标，有力地推进了语文教学工作。现将该课题研究工作情况作简要汇报： 一、课题的提出 培养学生的语言运用能力，是语文教学的重要任务。近几年来，全国高考和不少地区的中考先后出现了一种新的题型——仿写句子，并且所占分值不低，2至6分不等。这种题型的出现，把考查学生的语言运用能力推向了一个新的里程。可以这样认为，在语文教学实践中，重视仿句训练，既是应试的需要，也是培养学生语言表达能力的需要。 二、课题研究的目的 研究此课题有利于提高学生对此类题的解答效果；有利于提高学生对语言文字的理解、运用和组织能力；有利于提高学生的语文成绩。 三、课题研究的原则 1.发展性原则。参与研究实验的师生必须树立发展的理念，仿写能力训练最终是为了促进学生素质的发展。 2.创新性原则。在研究实验的过程中要充分肯定并热情鼓励学生勇于创新的精神，以大力弘扬学生的创新精神，努力培养其创新能力。 3.系统性原则。实验研究过程中必须坚持系统性、整体性原则。形成较为系统的训练方法和解题技巧。 四、课题研究的实施过程 研究过程中主要从重庆市及全国部分地区2004-2010年的中考题入手，大量利用网络资源、中考复习材料进行搜集、归纳、整理，引导学生分析、理解，找出其不同类型题的特点，寻求解题技巧和方法及解答格式。提高学生的学习兴趣。本课题研究周期为9个月（2010年3月——2010年11月），分三个阶段进行的。 第一阶段准备阶段（2010年3月——2010年4月） 宣传发动，选题，确定研究人员，填写申报书申报。课题研究分工，制定课题研究实施方案。 第二阶段行动研究阶段（2010年4月——2010年7月） 课题立项开题，依据实施方案开展行动研究。查阅重庆市及全国部分地区2004年至2010年的中考试卷，了解此类题的特点并进行分类。利用网络材料分析各种题型的解答技巧。查找相关资料，组织学生进行训练，引导学生分析、理解、归纳，找出自己解题过程中的感受和体会。教师根据训练情况写案例分析。 第三阶段总结分析结题阶段（2010年7月——2010年11月） 课题组成员根据案例分析、网络资料，归纳仿写题类型。收集整理中考复习：仿写能力训练集锦,。课题组成员根据案例分析、网络资料，总结整理仿写题型解答技巧及解答格式。课题组成员根据研究所获得的材料撰写“初中语文教学中仿写能力训练研究”结题报告和论文，申报结题。 五、课题研究的实践探索及措施落实 （一）实践探索。 1.明确课题研究对象。 仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。实际上是依据所给模型（诸如句式特点、句子的艺术特点及表现手法等）进行造句，要求一定要知识宽泛，想象空间开阔，文笔华丽，才能较好地解答此类题目。 2.研究设计。 在研究过程中，设计相关的人生、社会、自然情境，让学生用适当的词汇去表述，力求用上适当的修辞手法，做到语句通顺，有文采。如赞美巫山是个好地方。这类试题抛弃了过去对语言静态的分析，注重语言的实际运用，有利于考生发挥创造思维。解答时先要弄清题干要求，再看语言材料，即例句的内容。从人、山川、交通等入手。然后看句式或表现手法，最后下笔。如：本题除要合乎句子表意的需要——巫山是个好地方，还要介乎规定的短语结构要求——主谓短语，这样一来便可填人民勤劳、山川秀丽、交通便利等。明确告诉学生，我们每个人从呱呱坠地那一刻起到离开世界走向坟墓时都在学语文，每一个正常的人都要用清楚的语言与人交流，不仅要学语言，更要规范的学语言。语言是由语素（字）、词、词组（短语）、句子组成，最后形成语段和篇章。语言要素在组成语言时务必遵循一定的组织规律——语法，语素之间不同的组织方法，不同的语调都会达到不同的表达效果，我们学习仿写的目的就是来体会其中的奥妙。如直接写蜡烛，白（红）颜色的油脂物品，中心穿着一根线，可供人们照明。换一种写法：蜡烛——为不能照亮所有的黑暗而流泪.。很明显，平白语言与修辞语言的不同表达效果。还有粉笔、煤等物体也是如此，让学生去试试。? （二）措施落实。 1.仿写训练思路。 在研究过程中带领学生从中考试卷中去分析，阅读《语文课程标准》和《考试说明》，探究其仿写的特点：(1)具有开放性；(2)具有综合性,。要求：(1)仿用句式仿写；(2)语言表达简明、连贯、得体的仿写；(3)正确运用常见的修辞方法仿写.主要加强方法指导：1.局部仿写题。做这一类